58 Изучение национальной истории в книге н.А.Назарбаева «в потоке истории» и «На пороге 21 века».

На пороге XXI века, 1996

Одной из важнейших проблем в начале девяностых для Казахстана стала необходимость выбора пути в переходный период. И не только для Казахстана, но и для всех других постсоветских стран. Всё начало и середина 90-х годов прошли на волне жарких дискуссий, наполненных предложениями политических преобразований, разнообразными трактовками текущей ситуации, зачастую и обвинениями в адрес друг друга. Примерно в то время вышла книга Н. Назарбаева, о которой мы все знаем, — «На пороге XXI века». Поскольку все тогдашние дискуссии касались вопросов развития государства и общества, то они так или иначе затрагивали и государственную власть, и, разумеется, немалая часть участников тех баталий критиковала государственный курс, олицетворением которого была фигура Президента. Книга «На пороге XXI века» стала достойным ответом оппонентам, причем в ней охватывался основной круг вопросов того времени, включавший позицию автора по советскому прошлому, формулировку собственного видения реформ в политике и экономике и взгляд на роль Казахстана в регионе и в мире, на его «цивилизационную дислокацию»

В потоке истории, 1999 История казахского народа уникальна как по эволюционному развитию, так и по содержанию. Она насыщена величайшими испытаниями на проверку качества, стойкости, мужества и достоинства казахов. Не раз мы оказывались на грани полного исчезновения, но всегда находили в себе силы для возрождения. История помнит о том, как казахи, подобно птице Феникс, вновь возрождались из небытия и начинали свое движение в великом караване мировой цивилизации.

В этом произведении автор, осмысливая историю своего народа, обращается к некоторым фундаментальным урокам прошлого, размышляет об историческом пути казахского народа, останавливается на проблеме развития духовного наследия.

59 Программы и реформы социальной политики рк (Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 6 февраля 2008 г.).

60 Модернизация системы образования на современном этапе

Модернизация должна затронуть все уровни образователь­ного процесса и особенно среднее и высшее. Начальная школа в Казахстане, как и в других постсоветских странах отличается тра­диционного высоким качеством является одной из ведущих и за­служенно Основная работа по модернизации ведется в среднем об­разовании, которая характеризуется следующими направлениями:

• развитие функциональной грамотности учащихся: в Ка­захстане впервые на постсоветском пространстве разрабо­тан Национальный план действий по развитию функ­циональной грамотности на 2012-2016 годы, который предусматривает развитие у школьников навыков компе­тентности, способности успешно применять полученные знания в реальной жизненной ситуации;

• пилотное апробирование электронного обучения. К 2020 году данным проектом будут охвачены 90% школ, новыми спутниками школьника станут цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники и библиотеки, доступ к луч­шим мировым образовательным ресурсам в любое время;

• переход на 12-летнее обучение;

• внедрение английского языка в образовательный процесс по всем уровням от школы до университетов. С 1 сентября 2013 года вводится изучение английского языка во всех казахстанских школах с 1 класса.

• воспитательная работа, в рамках Национального плана, направленного на формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развито­го гражданина Республики Казахстан, способного творче­ски мыслить, уметь выбирать профессиональный путь и готового обучаться в течение всей жизни;

• главным центром и транслятором модернизации школьно­го процесса обучения являются «Назарбаев Интеллекту­альные школы». На их базе отрабатываются нововведения, основанные на успешном международном опыте.

Следует отметить, что для реализации современной модели образования разработана Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы, приори­тетным направлением которой является разработка, внедрение и распространение инновационных образовательных проектов. Ин­новационные образовательные проекты способствуют формиро­ванию новых критериев, принципов и подходов для модернизации всей системы образования, обеспечивая ее гармоничное развитие.

Еще одним направлением является совершенствование Еди­ного национального тестирования. В соответствии с мировой практикой рассматривается возможность в связи с предстоящим переходом на 12-летнее обучение разделить ЕНТ на два уровня. Первый уровень - это тестирование для подтверждения уровня знаний, полученных в школе. Второй - тестирование для посту­пления в высшее учебное заведение. Одновременно будут рассмо­трены вопросы по переходу к открытым тестам и другим формам контрольно-измерительных материалов, а также право выбора выпускниками форм итоговой аттестации. Изменения также кос­нутся и содержания вопросов тестирования, большая роль будет уделяться логическим вопросам, а также заданиям, требующим мобилизации компетенций учащихся.