53. Частные экспериментальные методы в психолингвистике: методика субъективного взаимодействия.

Что такое метод? Самое общее определение метода: «...Совокупность приемов и операций познания и практического преобразования действительности» (Горский, 1991, с.105). В науковедении разделяются общие методы (анализ и синтез, сравнение и т.д.), общенаучные методы (наблюдение, измерение, эксперимент и т.д.) и частные методы (например, сравнительно-исторический метод в лингвистике). Конкретный вариант того или иного метода, направленный на решение определенного класса исследовательских задач-«методика». Как психологическая наука психолингвистика «унаследовала» методы психологии и в то же время развила свои собственные методы. Речь идет прежде всего об экспериментальных методах, т.е. организации целенаправленного наблюдения, когда по плану исследователя (экспериментатора) частично изменяется ситуация, в которой находятся участники эксперимента (испытуемые.Однако наряду с ними в психолингвистике используется наблюдение, в том числе самонаблюдение (интроспекция), разного рода формирующие методы (особенно в исследовании овладения родным и неродным языком), метод лингвистического эксперимента («унаследованный» психолингвистикой от лингвистики) и т.д. Эксперимент в психолингвистике. Любой психологический, в том числе психолингвистический эксперимент направлен на то, чтобы поставить испытуемого в ситуацию (управляемого) выбора и принятия решения (хотя выбор и решение могут быть как осознанными, так и неосознанными). Иными словами, в эксперименте мы оставляем константными (неизменными) все факторы, потенциально влияющие на выбор и решение в данной ситуации, кроме того единственного фактора, который и является предметом нашего исследования. Этому фактору мы придаем различные значения и фиксируем, как это влияет на получаемый в эксперименте результат. Начало формы

54. Метод градуального шкалирования.

1.Испытуемым предлагается оценить набор стимулов с помощью градуальной (баллы, отметки, уровни) шкалы (например, группе испытуемых предлагается оценить «крупность» следующих птиц по пятибалльной шкале: воробей, орел, курица, страус, колибри, глухарь, утка, филин).

2.Испытуемым предлагается расположить ряд слов одной семантической группы «по порядку». Особенность этой методики – изучение представлений носителей языка о возможном расположении слов в семантическом пространстве, которое не дается в словаре.

Пример: эксперимент ленинградского исследователя В.Я. Шабеса.

36 слов со значением "размер" были расположены 103 испытуемыми в эксперименте следующим образом: Микроскопический, чуточный, крошечный, крохотный, малюсенький, махонький, карликовый, кукольный, миниатюрный, игрушечный, маленький, мелкий, малый, небольшой, нормального размера, немаленький, немалый, большой, порядочных размеров, крупный, значительных размеров, солидных размеров, здоровый, громоздкий, внушительных размеров, здоровенный, огромный, громадный, гигантский, грандиозный, неохватный, исполинский, неизмеримый, колоссальный, циклопический, чудовищного размера.

Предполагается, что если известно место слова на определенной семантической шкале, можно измерить и семантическое расстояние между словами: Небольшой - немаленький (расстояние 2,81); небольшой - большой (5,14); крохотный - громадный (23,80); микроскопический - чудовищного размера (33,17).

Особенность этой методики: использование представления носителей языка о возможном расположении слов в семантическом пространстве, которое не даётся в словаре.

Использование. В практической и исследовательской работе для группового шкалирования небольших групп стимулов. Результаты подобных экспериментов позволяют создавать «градуальные словари», представляющие практическую ценность (например, для составления рекламных текстов).