28. Понятие метода научного познания.

Наблюдение - это метод, связанный с непосредственным чувственным отражением в целях проявления существенных свойств и отношений к объекту познания.

Научное наблюдение, как правило, планируется. В плане обязательно:

- Задача, которая решается с помощью наблюдения; объект, который изучается, этапы и порядок исследования;

- Средства, которыми оно осуществляется, размещение людей для проведения наблюдения

Важным моментом этого метода является определение средств, с помощью которых будут проводиться наблюдения. Они могут реализоваться по схеме "наблюдатель - объект", где роль средств наблюдения выполняют органы чувств. Но, как известно, на содержание ощущений влияют психологические, социально-этические, политические, образовательные и другие факторы, то есть существует значительное влияние субъективного фактора на толкование того, что наблюдается. Поэтому сегодня ученые предпочитают техническому оборудованию, которое дополняет органы чувств, обеспечивает более подробную регистрацию наблюдаемых явлений. Наблюдения в этом случае имеет не непосредственный, а опосредованный характер. Между субъектом и объектом находится прибор, устройство и т.д. (Телескоп, барометр, компьютер и т.д.).

Метод наблюдения предусматривает как свой необходимый компонент соответствующую профессиональную подготовку наблюдателя и навыки практического характера в исследуемой области. Важной чертой метода наблюдения в отдельных исследованиях является возможность многократного его повторения. Однако недостаток данного метода - пассивная роль человека, который поверхностно воспринимает явления и процессы, не имея возможности узнать их суть.

28. Методы эмпирического уровня исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.

1. Наблюдение — целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств. В ходе наблюдения мы получаем знания не только о внешних сторонах объекта познания, но и — в качестве конечной цели — о его существенных свойствах и отношениях.

Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным различными приборами и другими техническими устройствами.

2. Эксперимент — активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях, определяемых целями эксперимента. В его ходе изучаемый объект изолируется от влияния побочных, затемняющих его сущность обстоятельств и представляется в «чистом виде».

Основные особенности эксперимента: а) более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту исследования, вплоть до его изменения и преобразования; б) возможность контроля за поведением объекта и проверки результатов; в) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя; г) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях.

3. Сравнение — познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта), т. е. их тождество и различия. Оно имеет смысл только в совокупности однородных предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения. При этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому.

4. Описание — познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.

28. Анализ и синтез в уровнях исследования. Индукция и дедукция. Абстрагирование.

Эти методы научного исследования используются на всех этапах познания. Анализ и синтез вы- определяются как процесс мысленного разделения объекта на части с целью детального изучения каждой из них и также воображаемого их объединения в целостное.

Разделение целого на составные части позволяет выявить строение исследуемого объекта структуру, существенное и несущественное, тенденции развития элементов и свойств и т.д. Благодаря анализу мы проникаем в сущность явления, определяем связи между элементами как внутри самого явления или процесса, так и вне его. Знание об элементах объекта, изучаемых еще не дают целостного знания, не раскрывают сущности данного объекта. Такое знание достигается в процессе синтеза, воображаемого сочетание результатов, полученных при анализе.

Индукция - это форма умозаключения и метод научного исследования. Выделяют три основных вида др производительных умозаключения а) полная индукция - умозаключение о классе предметов или явлений на основе изучения всех его элементов; б) популярная индукция - утверждение на основе определения наиболее характерных признаков, свойств нескольких элементов о том, что такие свойства и признаки присущи всему классу; в) нау-кова индукция тоже определяет наиболее характерные признаки и свойства, но в отличие от популярной ин-продукции признаки и свойства рассматриваются в ней не как механическое сопоставление, а с учетом внутри-шних связей и отношений между ними.

Дедукция. Это метод, который характеризует переход от общего к единичному, когда на основе по-щего логическим путем из одних истинных положений с необходимостью выводится другое истинное поло-жения. Логическим основанием дедуктивного вывода является аксиома: "Все, что утверждается или отрицается относительно всего класса, с необходимостью утверждается или отрицается относительно отдельных предметов этого класса". Дедуктивный метод имеет широкое использование при построении науко¬вих теорий, в экономической оценке эффективности производства и т.д.

Абстрагирования. Форма познания. Это мыслимо "вырывания" существенных качеств и связей отдельного предмета или явления с целью подробного его изучения, а затем такого же мыслимого его вставки в систему, в которой он взаимодействует с другими ее элементами. Абстракция расчленяет, схематизирует целостную подвижную действительность, но именно благодаря этому есть возможность для детального изучения свойств объекта ис-ния. Абстрактное противопоставляется конкретном.