Анализ урока музыки (урок проводит студентка Ларькина е.) Тема урока музыки: «Великий колокольный звон».

Цель: Познакомить детей с колокольными звонами России

Задачи урока:

• Сформировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси.

• Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания.

• Колокол в обыденной жизни русского человека.

• Колокольные звоны в произведениях композиторов.

• Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине.

• Уважение русских традиций и почитание колокола как символа русской земли.

• Развитие психических процессов, творческого мышления, культуры общения, культуры слушания, чувства ритма, вокально-хоровых навыков.

• Разучить ритмические стихи. Учить играть на колоколах.

Материал

• Мультимедийное оборудование и слайды.

• Аудиозаписи с колокольными звонами.

• Звонница с колоколами, выставка колоколов разных размеров и из разных материалов.

• Металлофон.

• Набор колокольчиков различной высоты.

• Колокольчики, изготовленные из разных материалов.

• Рисунки детей.

• Музыкальный материал:

• «Дон-Дон» русская народная попевка

• Колокольные звоны, их разновидности – слушание

• «Праздничного трезвона. Красного Лаврского трезвона» в исполнении звонарей Богоявленского Патриаршего собора Троице-Сергиевой Лавры

• «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М. Мусоргского в исполнении симфонического оркестра Большого театра (дирижер Ю. Симонов).

• Хор «Послушай, как звуки хрустально чисты» из оперы «Волшебная флейта» В.А. Моцарта - пение и игра на колокольчиках.

• Моя Россия Г.Струве, Н.Соловьева

Содержание урока: соответствует программе урока, по которой ведется обучение. Методы и средства обучения: общедидактические - объяснительно-иллюстративный (показ слайдов); репродуктивный (применение пройденного материала для изучения нового). Эти методы позволяют решить задачи, поставленные педагогом.

Формы обучения:

– фронтальная, индивидуальная. Использование этих форм в определенных видах деятельности делает процесс обучения результативным.

Результативность урока: все предложенные педагогом задания и дидактически и методически обоснованы, что находит отражение в итогах и результатах занятия. Цель и задачи были решены. Ребята узнали, что такое колокольный звон и какую роль он играл на Руси..

Практическая направленность:

все задания побуждают ребят к активной деятельности, так как представлены в интересной форме. Кроме того, ребята осознают связь изучаемого материала с жизнью, что также говорит о связи с практикой.

Самостоятельная работа школьников: выполнение домашнего задания. Формулировка ответов на поставленные педагогом вопросы, ведение дискуссий учениками (самостоятельно, без педагога). Уровень самостоятельности школьников достаточно высок.

Структура урока:

урок делится на актуализацию знаний (что такое великий колокольный звон), подготовку к новому материалу, знакомство с новым материалом, первичное закрепление знаний, подведение итогов, проверку домашнего задания. По видам музыкальной деятельности урок можно структурировать следующим образом: музыкально-слушательская деятельность, исполнительская деятельность, вокально-хоровая работа.

Контрольно-оценочная деятельность:

Педагог оценивает способности учеников при формулировке ответов, умении вести диалог, беседу; оценивается умение анализировать прослушанное музыкальное произведение и его исполнение. Педагог ведет документацию, используя журнал.

Педагогический стиль: демократический.

Соблюдение норм педагогического этикета:

учитель рассматривает ученика как равноправного партнера в общении. Педагог привлекает учеников к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только на успешность, но и на личностные качества воспитанников. Учащиеся довольны своей работой, и уверены в себе.