Тема урока музыки: «Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк»»

Цель: познакомить учащихся с симфонической сказкой С.С. Прокофьева «Петя и Волк».

Задачи:

- обеспечить усвоение обучающимися понятий : партитура, тембр;

- развить образно-ассоциативное мышление детей;

- развивать у обучающихся тембровый слух в процессе восприятия симфонической сказки «Петя и Волк» С.С. Прокофьева.

Оборудование: Музыкальный центр, аудиоматериал, фортепиано, мультимедийное оборудование.

Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева.

Тип урока: комбинированный урок.

Элемент содержания урока: сказка как элемент привлечения к теме урока. Музыкально-пластическая деятельность для развития чувства ритма, пульсации, выразительности исполнения. Вокально-хоровая работа.

Вывод: цель достигнута, задачи выполнены. Обучающиеся отнеслись с интересом к данной теме, активно включились в работу, проводили анализ прослушанной музыки.

Зачетный урок. Тема урока: «Душа музыки».

Цель: Познакомить учащихся с тремя китами нотной грамоты; расширить кругозор; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь к искусству (музыке и живописи).

Задачи: Продуктивное развитие способности эстетического сопереживания действительности и искусства; осуществление художественного познания мира учащихся через собственную созидательную деятельность; развитие интегрированных качеств восприятия; формирование основ художественных знаний как необходимой предпосылки для реализации собственного творческого опыта. Оборудование: музыкальный центр, аудиозаписи, альбом, гуашь или краски, скрипичный ключ. План урока: 1.Вспомнить про триединство музыкальной деятельности. Что такое песня? Танец? Марш? Регистр? Ритм? Темп? 2.Познакомить учащихся со скрипичным ключом (Моцарт «Маленькая ночная серенада» 1 часть), который открывает дверь в мир музыкальных звуков, где также находятся «три кита»: а) Марш («Марш Ракоци» ); б) Танец (Штраус, вальс «Сказки Венского леса»; Чайковский ,полька «Неаполитанская Песенка» ); в) Песня( «Солдатушки», «Жил-был у бабушки серенький козлик»). 3.Задание –сочинить музыку, посредством хлопка, стука, шелеста страниц. Рассказать и показать ребятам нотный стан . 4.Закрепить знания, полученные на уроке. 5.Домашнее задание.

Ход урока:

Музыкальное приветствие:

Здравствуйте, ребята.

Здравствуйте.

(работа над интонированием)

Учитель: Как ваше настроение? Готовы ли вы к новым приключениям в волшебный мир музыки? Дети: Здравствуйте! Настроение отличное! Конечно готовы! Учитель: Очень хорошо! Но прежде, чем отправиться к новым знаниям, давайте вспомним о чем мы говорили на прошлом уроке, с каким триединством музыкальной деятельности познакомились ? Дети: Мы узнали про композитора ,исполнителя и слушателя . Учитель: Правильно. А с кем мы познакомились еще на прошлом уроке? Дети: Мы познакомились с королевой музыки – Песней, и ее двумя помощниками – Танцем и Маршем. Учитель: Очень хорошо. Тогда вам не составит труда ответить мне на вопрос: кто командует всеми звуками, и выстраивает их по высоте? Дети: Регистр! Учитель: А как же его помощник Ритм? Дети: Ритм - организует и объединяет долгие звуки и короткие .А еще у него есть брат - Темп, который следит за скоростью.

Учитель: Замечательно! Вижу, что всё запомнили. Тогда предлагаю вам поподробней узнать о Песне, Танце и Марше, или как их еще называют «три кита», на которых держится музыка, а еще познакомить со скрипичным ключом. Итак, начнем: (створки доски закрыты)сегодня я приглашаю вас в необычную страну(на доске висит записка). Ой, здесь написано: «Просьба не звонить и не стучать!» Может это особенный мир, куда не должны доноситься звуки ? Нет! Полной тишины в том мире, куда мы попадаем, никогда не бывает, там живут звуки, но не простые, а музыкальные, и если мы с ними подружимся, они сделают нашу жизнь намного интереснее. Они научат петь, танцевать, и принесут много радости. Но как же нам открыть дверь, если стучать и звонить нельзя? А очень просто – ключом, который называется «СКРИПИЧНЫЙ»(звучит музыка Моцарта «Маленькая ночная серенада»),(открываются створки доски –в центре доски рисунок с тремя китами). Учитель: Ну вот и открылась дверь в этот удивительный мир музыки, но что же мы видим? Три кита! Про каждый из которых я хочу поведать вам историю. А теперь представим картину: а) Утро. Прозвенел будильник, но вставать ой как не хочется ,но вдруг в голове начинает играть быстрая и веселая мелодия и ты встаешь и делаешь зарядку! А потом маршируешь в школу, то есть идешь в школу. Под какую музыку это было приятнее, веселее и легче делать? Конечно же под марш ! Так что же такое марш? Марш – это жанр музыки ,он, по-французски означает ходить ,маршировать ,это первый кит ,на котором держится музыка ( играет музыка «Марш Ракоци»). Теперь давайте чуточку взбодримся и помаршируем под музыку!

Дети: (встают и начинают маршировать). Учитель: Очень хорошо! Продолжим (дети садятся на свои места). б) Весело шагая ,мы пришли в школу .В школе ,конечно, не до песен и музыки, но вот уроки закончились и вы спешите домой, к примеру, зимой, что вы будете делать после уроков? Дети: Пойдем на каток! Учитель: А под какую музыку удобнее кататься ,кружиться на коньках ? Дети: Под вальс! Учитель: Слово «вальс» произошло от немецкого «вальцен»- кружить, катать. Очень давно, чуть ли не 200 лет назад, в столице Австрии - Вене, начали танцевать новый бальный танец, сначала он не понравился баронам и их женам, но вскоре вальс начали танцевать и на площадях и во дворцах. Композиторы начали сочинять вальсы - очень много красивых, легких, мелодичных. Королем вальсов является австрийский композитор Иоганн Штраус (играет вальс «Сказки Венского леса»). А еще под какую музыку легко танцевать ? Дети: Под польку! Учитель: Да, она быстрая. Прослушаем «Неаполитанскую Песенку» - это полька, которую написал русский композитор Петр Ильич Чайковский (играет «Неаполитанскую Песенку»). И вальс, и полька объединяются словом «танец». Танец-это пластичные и ритмичные движения под музыку, это кит номер два, на котором держится музыка. в)На праздник «День защитника отечества» в следующем году мы с вами будем учить русскую народную песню «Солдатушки» ,а пока что ее просто прослушаем(играет песня «Солдатушки»). Сейчас мы прослушаем песню «Жил-был у бабушки серенький козлик» - музыка. (Играет) Вы уже наверняка догадались о названии «третьего кита», на котором держится музыка? Дети: Это - Песня! Учитель: Совершенно верно, песня-это стихотворное произведение для пения.Звуки- это то, что мы слышим; музыка- это тоже звуки, и я предлагаю вам самим сочинить музыку. Задание такое: хлопните в ладоши ,постучите, прибавьте шелест страниц книги, и из этих звуков сочините музыку. Дети: (выполняют, но не получается). Учитель: Так почему же не получается? Какие звуки нужны, чтобы получилась музыка? Дети: Музыкальные! Учитель: А как поймать музыкальный звук? Речевые звуки поймали - их записали буквами, а музыкальные звуки мы записываем нотами, которые живут на пяти лесенках. Учитель: Как вам наш сегодняшний урок? Понравился? Что нового вы узнали? Дети: Сегодня мы узнали про скрипичный ключ, про «три кита» - Песню, Танец и Марш, также мы узнали про звуки, которые живут на пяти лесенках. Учитель: Хорошо! Тогда домашнее задание будет таким: нарисовать рисунок «трех китов», раскрасить их, также повторить про каждый, про его значение в музыке. На этом урок окончен.

Музыкальное прощание: Всем спасибо за работу.

Дети: До свидания.

Под музыку дети выходят из класса.