Тема урока музыки: «Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы».

Цель: формирование представления об особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

Задачи:

- обеспечить усвоение понятий: опера, хор, увертюра, финал;

- развить образно-ассоциативное мышление детей на основе активного и чувственного восприятия музыки;

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к добру и злу.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, раздаточный материал с заданиями, мультимедийное оборудование.

Музыкальный материал: марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка, сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Элемент содержания урока: музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Вывод: цель и задачи были достигнуты, дети были эмоционально отзывчивы, размышляли о музыке, анализировали услышанный музыкальный материал. Обучающиеся с интересом отнеслись к новому материалу, к усвоению незнакомых понятий и терминов: опера, композитор, сюжет, замысел, песенность, танцевальность, маршевость.

Зачетный урок Тема урока: «Музыка утра».

Цель: Овладение образным языком искусства посредством усвоения знаний, формирования умений и навыков с целью постижения связи разных видов искусств. Задачи: Продуктивное развитие способности эстетического сопереживания действительности и искусства; осуществление художественного познания мира учащихся через собственную созидательную деятельность; развитие интегрированных качеств восприятия; формирование основ художественных знаний как необходимой предпосылки для реализации собственного творческого опыта. Методы:

Обучающие – беседа, демонстрация, иллюстрации, познавательная игра, ситуационный, дискуссии.

Мотивации и стимулирования – поощрение, учебно-познавательная игра, создание ярко-наглядных образных представлений, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, выполнение творческого задания, задание на смекалку, познавательные затруднения.

Оборудование:

• литературные произведения: А Фет «Я пришел к тебе с приветом», И. Бунин «Утро»

• Э. Григ сюита «Пер Гюнт», Д.Б. Кабалевский кантата «Утро весны и мира»

• Изобразительный ряд: картины с изображением утра

• для учащихся: альбомы для рисования, акварельные краски, кисточки, баночки для воды.

План урока: 1.Проверка усвоенных знаний с прошлого урока. 2.Изучение новой темы «Музыка утра»( Григ ,сюита «Пер Гюнт»-какие чувства вызывает; беседа про наступающее утро; рассказ К. Ушинского «Утренние лучи»). 3.Физ.минутка «Солнечные лучики». 4.Загадки на примере стихотворений и картин( А. Фет «я пришел к тебе с приветом…»,И. Бунин «Утро», под кантату «Утро весны и мира»). 5.Проверка усвоенных знаний . 6.Домашнее задание.

Ход урока:

Музыкальное приветствие:

Учитель: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте.

(работа над интонированием)

Учитель: На прошлом уроке мы проходили с вами «Музыку природы», также узнали про динамические оттенки – ФОРТЕ и ПИАНО. Чем они отличаются друг от друга? Дети: ФОРТЕ - означает громко, а ПИАНО-тихо. Учитель: Правильно. Тогда мы смело можем переходить к новой теме, которая называется «Музыка утра». Сегодня мы познакомимся с новыми друзьями – Музой, Мастером Слова и Мастером Изображения, которые приглашают нас в свой увлекательный Мир Искусства, чтобы вместе встретить рождение нового утра. Учитель: Ребята, кто из вас встречал рассвет в природе? Что происходило в это время вокруг вас? Дети: (ответы детей). Учитель: Нам пора в путь (звучит отрывок темы Э. Грига). Какие чувства вызывает у вас эта музыка? (Музыка плавная, протяжная, в ней чувствуется подъем). Дети: (ответы детей). Учитель: В какое время суток вам бы хотелось услышать эту музыку? Почему? Дети: Утром, потому что в музыке чувствуется, как просыпается природа. Учитель: А какое ваше утро? Дети: Солнечное, светлое. Учитель: Ребята, а с чего вообще начинается утро? Дети: С появлением луча солнышка, росы, тумана, тишины. Утром чувствуется свежесть. Учитель: А кто знает, в какой стороне света просыпается солнышко? Дети: На востоке! Учитель: Правильно. А теперь скажите, кому нравится время суток - утро и почему? Дети: (ответы детей). Учитель: А вы знаете ребята, я тоже люблю утро. Просыпаясь утром рано, я начинаю заниматься делами. За целый день я успеваю сделать очень много дел и на работе, и дома.

Писатель Константин Ушинский тоже любил время суток утро. Именно утром у него рождалось много рассказов. Мастер Слова предлагает вам послушать рассказ "Утренние лучи":

«Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи - будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко, высоко, и запел свою серебряную песенку: "Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!" Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: ку-ка-реку! Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червячков искать. Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и - зум-зум-зум! Полетела собирать медок с душистых цветов».

Такое утро увидел писатель К .Ушинский.

Мир Искусства- волшебная страна. Сейчас вас ждет превращение. Закройте глаза: раз, два, три!.. Сколько солнечных лучиков собралось в нашем классе! Вот лучик - Вика, там лучик - Алеша, а чуть дальше лучик - Витя. Каждый лучик светит на свою картину. Что же видит каждый из вас? Начните рассказ так: "Я лечу по небу, касаюсь : и :". (Дети, изображая лучики, рассказывают что, что они видят на той картине, которая им больше понравилась, например: я лечу по небу, касаюсь верхушек деревьев, и они становятся золотыми, или: я лечу по небу, вокруг туман. От моего прикосновения он становится розовым.)

Молодцы, лучики, хорошо потрудились, всех разбудили.

Учитель: А сейчас давайте все встанем, поднимем руки вверх и потянемся к солнышку. Постараемся достать солнечные лучики (выполняют 3-5раз). Очень хорошо. У вас замечательно получается! Садитесь на свои места.

Учитель: Мастер Слова приглашает вас поиграть. Сейчас вы прослушаете три литературных произведения. Отгадайте, какое стихотворение и к какой картине подобрал Мастер Слова. «Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом, По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой»

Дети: Это стихотворение подходит к картине, где изображено как солнце проснулось и лучи проскальзывают сквозь ветки деревьев. Учитель: Молодцы ребята! Играем дальше!

«Под голубыми небесами,

Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит»

Дети: Стихотворение подходит к картине, где изображено зимнее утро. Благодаря солнечным лучам снег блестит на деревьях. Учитель: Правильно! Играем дальше. «Светит в горы небо голубое, Молодое утро сходит с гор. Далеко внизу - кайма прибоя, А за ней - сияющий простор».

Дети: К этому стихотворению подходит картина, где изображено море и кайма прибоя. Учитель: Замечательно! А теперь прислушайтесь: Еще одно доброе утро рождается! (Звучит кантата "Утро весны и мира."). Какой же характер у этого утра?

Дети: Утро веселое, радостное. Учитель: Скажите, а что хочется в такое утро делать? Дети: В такое утро хочется радоваться, играть. Учитель: Ребята, скажем "большое спасибо" Музе, Мастеру Слова и Мастеру Изображения.

Учитель: А теперь скажите, в каком мире мы побывали? Дети: В Мире Искусств. Учитель: Для чего нас туда пригласила Муза? Дети: Чтобы мы встретили рождение нового дня - Утро. Учитель: Какие произведения искусства нам помогли увидеть красоту мира? Дети: Картины художников, стихотворения поэтов, мелодии композиторов. Учитель: Почему в Мире Искусств мы не встретили двух одинаковых изображений утра? Дети: Сегодняшнее утро не похоже на вчерашнее, а завтрашнее утро не будет похоже ни на сегодняшнее, ни на послезавтрашнее утро. Учитель: От чего это зависит? Дети: От погоды, времени года, места, нашего настроения. Учитель: Правильно. Молодцы ребята, сегодня мы хорошо поработали с вами. Теперь задание: сделать подарок для Музы - нарисовать утро таким, каким вы его представляете. На этом все. Спасибо за урок.

Музыкальное прощание: Всем спасибо за работу.

Дети: До свидания.

Под музыку дети выходят из класса.