Содержание

Y

I часть 2

1. История как наука. Предмет и методы исторического исследования. Вспомогательные исторические дисциплины. 2

2. Особенности становления и развития российской исторической памяти и науки в XVIII-XXI вв. Русские историки. Историография спорной проблемы российской истории (на выбор студента). 2

3. Основные тенденции развития Киевско-Новгородской Руси. 3

4. Распад Киевской Руси и становление новых форм государственности. Феодальная раздробленность. 4

5. Русь между Востоком и Западом. 5

6. Объединение русских земель и образование централизованного государства (XIV-XV вв.). 6

7. Московское цартсво в XVI в. 7

8. Смута – первый кризис традиционного общества в России. 8

9. Российское государство при первых Романовых. 8

10. Сущность, структура и эволюция российской политической монархической системы в XVIII в. 8

11. Теория модернизации. Специфика социально-экономического развития России в XVIII в. 9

12. Российская империя: сущность, этапы становления и развития до конца XVIII в. Войны и расширение геополитического влияния страны. Механизмы управления многонациональным государством (работа с исторической картой). 10

II часть 11

1. Освободительное и революционное движение в России в XVIII - начале XX в.: цели, результаты, лидеры 11

2. Политическая борьба и партии России начала XX в.: программы, тактика, судьбы 12

3. Великие реформы 1860-1870-х гг. Их последствия для политической и социально-экономической модернизации России. 12

4. Российская империя в XIX - начале XX вв. 13

5. Реформы-контреформы в России на рубеже XIX - XX вв. 15

6. Россия в период революций 1917 г. и гражданской войны. 16

7. Советское общество в 1920-е гг. 17

8. СССР в годы сталинской модернизации. 18

9. Дискуссионные аспекты проблемы «СССР в годы Великой Отечественной войны». 18

10. Основные сражения Великой Отечественной войны: ход и итоги. 21

11. СССР и мир в условиях холодной войны (1946-1991). 22

12. СССР в послевоенный период. Апогей сталинизма (1945-1953). 22

13. Попытки реформирования советской системы в 1953-1964 гг. 23

14. Нарастание кризиса советской системы (1964-1985). 25

15. Попытки модернизации советской социалистической системы в годы перестройки (1985-1991). 26

16. Новейшая история России (1992 г. – настоящее время). 27

I часть

1. История как наука. Предмет и методы исторического исследования. Вспомогательные исторические дисциплины.

История (от греч. historia) означает повествование, рассказ о прошедшем, узнанном, исследованном. Интерес к истории, исстари существовавший у всех народов, объясняется потребностью человека знать прошлое своей семьи, рода, страны, человечества. Давно признано, что без знания истории невозможно понять настоящее и предвидеть будущее.

Первоначально предметом истории являлись прославленные герои, правители государств, история царских династий и войн. По мере обогащения исторических знаний изменялись и представления о задачах и предмете науки. История, формируясь как наука, стремится всесторонне отражать прошлое. В процессе изучения прошлого для воссоздания полной его картины историки изучают не только события и факты, но и архивные документы, предметы обихода, природную среду и даже разговорную речь. История, которую мы сейчас изучаем, является историей людей и идей. Жизнь и развитие идеологии неотделимы от истории человечества.

Анализируя исторические события, историческая наука использует следующие методы:

1) сравнительно-исторический. Этот метод позволяет выявить общее и особенное в исторических явлениях, а также установить их закономерность, типичность, тенденцию развития;

2) статистико-математический, который позволяет рассматривать человеческое общество как единую сложную систему взаимосвязей;

3) структурно-системный, который позволяет устанавливать взаимосвязь социально-экономических, культурных и других явлений общественной жизни;

4) ретроспективный. Данный метод основан на творческом поиске ученого-исследователя, который в своем поиске идет от более поздних исторических материалов к более ранним, реконструирует прошлое с помощью археологических, лингвистических и других данных.

Изучение курса «История России» определяется важными социальными функциями истории как науки. Наиболее существенные из них: познавательная, или интеллектуально-развивающая; воспитательная; политическая, или практически-политическая; мировоззренческая.

Познавательная функция состоит в самом изучении различных сторон, явлений, фактов и событий зарождения и функционирования Российского государства на различных этапах его истории в хронологических рамках с IX по XX в. включительно. Лишь познав историю своей страны, можно понять ее место и роль во всемирной истории.

Воспитательная функция изучения прошлого выражена в афоризме древних: «История — наставница жизни». На исторических примерах люди воспитываются в уважении к добру и справедливости, свободе и равенству, другим непреходящим человеческим ценностям. Знание истории Отечества формирует высокие моральные, нравственные и гражданские качества и в то же время помогает разобраться в пороках общества, их влиянии на судьбы стран и народов.

Политическая функция истории позволяет определить тенденции развития российского общества и государства, на основе теоретического осмысления опыта предшествующих поколений помогает вырабатывать обоснованный политический курс, принимать правильные, оптимальные решения политического характера.

Мировоззренческая функция истории определяется тем, что ее фактологическая сторона является фундаментом, на котором строится наука об обществе. Знание прошлого вооружает людей пониманием исторической перспективы, формирует подлинно научный взгляд на мир, общество, законы его развития.

Современная историческая наука органически связана с такими специальными историческими науками, как археология, палеография, геральдика, нумизматика и т.д. Исторические разделы включают все другие науки и виды искусства. Их развитие делает совокупное историческое знание более полным и объективным.

К числу вспомогательных исторических дисциплин относятся: палеография, метрология, хронология, сфрагистика (печати), геральдика, нумизматика, генеалогия, ономастика, дипломатика (анализ официальных документов), эпиграфика и др.

Задачи и исследовательские приемы источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин переплетены и взаимосвязаны. Но если какая-либо вспомогательная историческая дисциплина рассматривает всегда только один вид исторического источника и использует только “свои” методы для его анализа, то источниковедение охватывает весь комплекс источников, используя при этом выводы любой из вспомогательных исторических дисциплин.

Палеография – вспомогательная историческая дисциплина, исследующая внешние признаки рукописных источников (знаки письменности, особенности графики, почерк, материал, на котором пишут, орудия письма, украшения рукописей, краски, чернила, водяные знаки, формат, переплет рукописей).

Нумизматика – историческая дисциплина, изучающая монетное производство, историю денежно-весовых систем и денежного обращения. Свое название она получила от греческого слова “номизма” (монета) в эпоху средневековья.

Сфрагистика (от греческого слова “сфрагис” – печать) - вспомогательная историческая дисциплина, основным объектом изучения которой являются печати.

Геральдика (от латинского слова Heraldus – глашатай) основным объектом исследования является герб – символический знак отличия отдельных лиц, фамилий, родов, областей, городов, государств. Основной, но не единственной задачей геральдики как вспомогательной исторической дисциплины является атрибуция (определение принадлежности) гербов.

Метрология (от греческих слов “метрон” – мера и “логос” – наука, учение) – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая различные меры в их историческом развитии и взаимной связи.

Хронология (“хронос” – время) – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая системы времясчисления и историю их развития.

Историческая ономастика – изучение истории имен собственных.

Топонимика – географические названия

Этнонимика – названия народов

Антропонимика – личные имена.

Археология - (от архео- и греч. lygos - слово, учение), наука, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.