- •Лекция 1. Введение в курс «мотивация и стимулирование персонала». Методология курса. Анализ базовых и ключевых понятий
- •Лекция 2. Теории и концепции мотивации трудовой деятельности
- •Теория потребностей Абрхама Маслоу
- •Теория потребностей Дэвида Мак-Клелланда
- •Теория потребностей Клейтона Альдерфера
- •Двухфакторная теория мотивации Фредерика Герцберга
- •Теория человеческого фактора Дугласа Мак-Грегора
- •Концепции Эдгара Шеина
- •Теория z Улияма Оучи
- •Теория ожиданий Виктора Врума
- •Теория справедливости
- •Модель Портера - Лоулера
- •Эволюция концепций мотивации
- •Лекция 3. Основные компоненты и механизмы трудовой мотивации
- •Классификация мотивов
- •Взаимосвязь мотивов и стимулов в управлении персоналом
- •Перечень стимулирующих систем в организации
- •Лекция 5. Модели мотивации
- •Модели мотивации персонала
- •Трехуровневая модель мотивации персонала
- •Зависимость уровня и динамики элементов дохода работника от этапов жизненного цикла предприятия
- •Лекция 6. Методы оценки мотивированности работников
- •Характеристика эффективного и неэффективного поведения сотрудников
- •Направления анализа системы мотивации
- •Лекция 7. Проектирование системы мотивации в организациях. Материальное стимулирование
- •Глава 8. Материальная мотивация
- •Глава 8. Материальная мотивация
- •Глава 10. Роль нематериальной мотивации персонала
- •Глава 10. Роль нематериальной мотивации персонала
- •Глава 10. Роль нематериальной мотивации персонала
- •Глава 10. Роль нематериальной мотивации персонала
- •Глава 10. Роль нематериальной мотивации персонала
- •Лекция 9. Современная система мотивации и стимулирования труда государственных и муниципальных служащих
- •Лекция 10. Современные проблемы мотивации и стимулирования труда государственных и муниципальных служащих
- •Лекция 11. Зарубежный опыт мотивации и стимулирования труда государственных и муниципальных служащих
- •Лекция 12. Инновационные подходы к построению системы мотивации и стимулирования государственных и муниципальных служащих
Теория потребностей Дэвида Мак-Клелланда
Иной подход к классификации потребностей высших уровней предположил Д. Мак-Клелланд в работе «Два лица власти» в 1970 г. Он выделил потребности власти, успеха и причастности.
Потребность власти выражается в желании воздействовать на других людей. Люди с этой потребностью чаще проявляют себя как энергичные, не боящиеся конфронтации, стремящиеся отстаивать собственную позицию. Они хорошие ораторы и требуют к себе повышенного внимания со стороны других. Любое руководство привлекает их, поскольку оно дает возможность реализовывать и проявлять власть.
Потребность успеха удовлетворяется не провозглашением и признанием успеха, а процессом доведения работы до успешного завершения. Люди с потребностью успеха предпочитаю! иметь дело с проблемами, при решении которых они могут взять ответственность на себя, но сами проблемы должны быть реально разрешимы, а поощрение за достигнутый результат конкретным и ощутимым.
Потребность причастности по сути совпадает с социальной потребностью А. Маслоу.
Теория потребностей Клейтона Альдерфера
Дальнейшее развитие теории потребностей было предложено К. Альдерфером в 1972 г. в работе «Существование, причастность и рост: человеческие потребности в организации».
К. Альдерфер выделил три уровня потребностей:
потребности существования, т. е. потребности, связанные с выживанием и воспроизводством человека;
потребности причастности, которые могут быть удовлетворены за счет общения с другими людьми и за счет ощущения признания и уважения с их стороны;
потребности личностного роста, выражающиеся в приобретении новых знаний, самовыражении и самоуважении.
Взаимоотношение потребностей по А. Маслоу и К. Альдерферу представлено на рис. 2.
-
П
отребность
самовыраженияП отребность личностного роста
П отребность в уважении
П отребность причастности
Социальные потребности
П отребность существования
П отребность безопасности
-
Физиологические потребности
Рис.2. Взаимосвязь потребностей по А. Маслоу и К. Альдерферу
В отличае от А. Маслоу, К. Альдерфер считал, что, несмотря на иерархичность, потребности разных уровней могут в одинаковой степени и одновременно влиять на поведение человека. Неудовлетворенность какой-либо потребности может компенсироваться более полным удовлетворением другой потребности. Данное положение очень важно для руководителей, стремящихся мотивировать своих сотрудников: если выполняемая работа не позволяет удовлетворить потребности роста, то важными становятся социальные потребности, а если не реализоваться и они, то усиливаются потребности существования. Верно и обратное: человек может соглашаться с относительно небольшим материальным вознаграждением, если выполняемая работа позволяет ему иметь широкие социальные контакты или способствует удовлетворению потребности личностного роста2.
