1.Көрнекі педагог шеберлігі /Шаталов/

2.Педагогикалық іс-әрекеттегі актерлік және режиссерлік шеберліктің элементтері.

3.Педагогтың сырт келбеті.

1)Бүкіл Жер жүзіне белгілі педагог ғалым, жазушы. Шаталов педагогикалық процестің мақсаты - барлығын оқытып, барлығына берік білім беру (барлық балалар талантты болу), оның ұраны - білім барлығына. Педагогикалық процестің басты принципі -ашық болашақ. Мінез, орындалған жұмыс үшін, оған ешқандай көмек болмаса, оған ''бестік'' баға қойылатыны даусыз. Басқапринциптеріматериалдыбірнешеретқайталау, аса биіктеориялықдаярлықоқудыңжоғарғытипіжәнеуақытүнемділігінсақтау. Мұныңбарлығынсақтау - өмір, мектепұраны. Сапалыбілім, саналытәртіп. В. Ф. Шаталов педагогикасы - оқушылардыңойлауіс-әрекетіне, психологиялықтірекжасайды. Олоқу про-цесіндегіүлгерім, сапалысабақ, тұрақтыбілімберугенегізделеді. Шаталов оқуматериалынмүлдеқайтақараптолықтырады. Олоданірі блок жасады. Көпқайталауданбұлблоктар ''ықшамдалады'' және ''жинақталады''. Оқу материалы схемағатұсіріледі, конспект жасалады. В. Ф. Шаталов қолданғанәртүрліәдістер: түсіндіру, тірекконспектілер (сигналдар), символдар, дыбыстандыру, оқулықпенжұмыстау, тіректісигналдардыжазбашақайтажаңғырту, өзарабақылауқағаздарынтолтыру т. б. Оқудыңмазмұнынбайланыстыружәнебұләдістібіртұтаспедаго-гикалықпроцескепайдаланужаңашылдардыңоқушылардыңтанымдықіс-қимылынсатылытүрдедамуынқамтамасызетеді. Бұлтуралы В. Ф. Шаталов өзібылайдепжазды: ''Біріншісаты - көпсалалы, білімдарлықпен - жүйелі, эмоциональдытүрдетаңдағанпараграфтымұғалімніңсабақтытүсіндіруі. Екіншісаты - тірекплакаттарыбойынша, оқуматериалдарынтүсіндіру, дауыстапоқыту, негізгіұғымдардыәртүрлі символ-дардыңкөмегімен, кодтышешуарқылытүсіндіружәнеолардыңөзаралогикалықбайланысынанықтау. үшіншісаты, тірексигналынүйрену, соларқылыәрбіроқушыүйренедіжәнеальбомдарынажапсырады. Төртіншісаты - оқулықпенжәнеүйжағдайында - тірексигналдарыныңбеттеріменжұмысістеу. Бесіншісаты - келесісабақтатірексигналдарынжазбашаескетүсіру. Алтыншысаты - тірексигналдарыбойыншажауапқайтару (жазбашажәнеауызшажайдыбыспен, магнитофондыөзарабақылауқағаздарыбойынша т. б.) Жетіншісаты - бұрынөткенматериалдытереңдетужәнежайқайталау. 2.)Мектептегі оқу-тәрбие үрдісі өте күрделі, көпқырлы, өзгермелі құбылыс. Педагогикалық іс-әрекеттің өнермен ұқсастығы ежелден мәлім. Өнердің дарындылық пен шеберліктің туындысы екендігі де баршаға белгілі, ал шеберлік бірнеше ұрпақтың дәстүрлерін жинақтаған мектепте қалыптасады. Мектеп оқушының табиғи нышандарын дамытады, оған қажетті білім, іскерлік және дағдымен қаруландырады, дарындылығын ұйымдастырады, оқушының кез-келген берілген шығармашылық тапсырманы орындауға дайындығын қамтамасыз етеді.Айта кететін жайт, педагогикалық өнер театр өнерімен көп ұқсас болып келеді. Педагогиканы бір актердың театры деп те атайды. Сондықтан да педагог театрлық қызметтің ұстанымдарын, оның заңдарын білген жөн. бұл жағдайда пеждагогтарға К.С.Станиславскийдің жүйесі көмекке келеді. К.С.Станиславскийдің жүйесі шығармашылықты табиғатын жаратушы-адамның табиғаты арқылы қарастырады. Онда ең алғаш рет шығармашылықтың санаасты, еріксіз сипаттағы үрдісін саналы түрде меңгеру, іс-әрекет барысында тұлғаның дарындылығын анықтау мәселелері шешіледі.К.С.Станиславский жүйесі – бұл тек актерлік шығармашылық жайындағы ғылым ғана емес, сонымен қатар, сахналық қабілеттермен бірге объективті заңдылықтарға сүйене отырып, басқа да түрлі қабілеттерді дамыту, байыту, кеңейту жайындағы ғылым. Бұл шығармашылық қызметтегі кез-келген дарындылықтың «пайдалы іс-әрекет коэффициентін» жоғарылату тәсілі.3.Тәрбиешінің сырт келбеті эстетикалық мәнге ие болуы тиіс. Өзінің сырт келбетіне селқос қарауға болмайды, сонымен бірге тым қатты көңіл бөлу де қажет емес. Педагогтың сырт келбеті оқушыларға ықпал жасаудың құралы, тәрбиешінің ішкі рухани дүниесінің бейнеленуі ретінде қолданылады. Тәрбиешінің эстетикалық мәнерлілігі оның бет-әлпетінің қаншалықты жылы шырайлылығынан, іс-әрекетінің жинақылығынан, ұстамдылығынан, орынды қимылдарынан, денесін тік ұстауынан, жүрісінен көрінеді. Оған мазасыздану, қимылдардың жасандылығы, солбырлық жараспайды. Сіздің сыныпқа қалай кіргеніңіз, қалай қарайтыныңыз, қалай амандасатыныңыз, отырғышты қозғау қимылыңыз, сынып ішіндегі жүріп-тұруыңыз, осы «ұсақтарды» барлығы да сіздің балаға ықпал жасаудың күші болып табылады. Сіздің барлық іс-әрекетіңізден, қимылыңыздан, көзқарасыңыздан балалар үлкен күш-жігерді, өзіне сенімділікті сезінуі тиіс. Тап осындай салмақты, сенімді, ашық болсаңыз, сіз адам, тәрбиеші ретінде қуатты бола аласыз. Егер мұғалім оқушылардың алдына дұрыс үтіктелмеген костюммен, өте таза емес бет орамалмен, таралмаған шашпен келіп тұрса, тәрбиеленушілерден ұқыптылықты, тазалықты талап етуге болмайды.Мұғалімнің киіміне қойылатын негізгі талап – қарапайымдылық, сымбаттылық, артықшылықтың болмауы, жақсы талғам. Қайсыбір шаш үлгісі, көйлектің айрықша тігісі, шаштың түсін жиі өзгерту оқушылардың назарын аударады. Мұғалімнің киім киісіндегі әшекей бұйымдар, костюмі, шаш үлгісі әрдайым педаогикалық міндетті – тәрбиеленуші тұлғасының қалыптасуына тиімді ықпал етуге – шешуге бағытталуы тиіс. Тәрбиешінің сырт келбетінің мәнерлілігі, сымбаттылығы оның өз денесін тік ұстауына да байланысты. Денені тік ұстау тұлғаның ішкі абыройының көрсеткіші. Бүкірейген, әлсіз адам күштің нағыз қуатты көрсеткіші бола алмайды. Бүкірлік, салбыраған бас, бос жатқан қолдар адамның ішкі дүниесінің әлсіздігін, оның өз-өзіне сенімсіздігін, жұмыс жасауға деген ықыласының жоқтығын білдіреді. Мұғалім сабақта оқушылардың алдында дұрыс тұру мәнерін, сыныпта ешкімге кедергі жасамай қозғалуға үйренуі тиіс.

10-БИЛЕТ