Ступеньки мастер-класса «Начало, знающее бесконечность»:

I. Настраиваемся, слушая колокольный звон. Рефлексия.

II. Что мы знаем о звездах?

III. Просмотр и обсуждение светомузыкальной композиции «Красота космоса».

IV. Слушаем историю про путешествие маленькой Звездочки [7].

V. Отвечаем на вопросы анкеты «Путешествие маленькой Звездочки».

VI. Сочиняем историю своей Звездочки.

VII. Визуализация своих мыслей, чувств, эмоций или образа своей Звездочки. Рисунки-состояния.

VIII. Домашнее задание «Тайна каштана».

IX. Пояснения педагога, совместный анализ.

X. Какие важные события произошли сегодня на занятии? Рефлексия увиденного и себя.

I. Каждое занятие мы начинаем с настройки, слушая колокольный звон, который помогает войти в резонанс с темой, настраивать наши сердца. Акцент делался на следующее: не слушать, а слышать; не смотреть, а видеть и чувствовать. Звучит колокольный звон. Слушаем его с закрытыми глазами, затем отвечаем на вопросы: «Что Вы почувствовали? Какого цвета звук колокольчика? Куда полетел звук? Что сказал Вам колокольчик?»

Колокольчик стал нашим другом и, когда я однажды забыла начать занятие с настройки колокольчиком, дети сказали: «А урок еще не начался, потому что вы забыли “проколоколить”». С помощью нашего колокольчика дети начальных классов неожиданно для себя открывают законы распространения и взаимодействия волн, порождаемых звуком. А однажды дети сами открыли еще одно качество звука нашего колокольчика – его звук может лечить. Помогла нам узнать об этом Катенька, а точнее ее обида. Сердце подсказало ребятам, как вылечить нашу Катю. На вопрос: «Куда полетел звук?», все дети отвечали: «В Катино сердце». У Кати бровки распрямились, улыбка коснулась ее личика и обида улетела. Также дети направляют звук колокольчика братику, маме, другу. И мне, как педагогу, открылась еще одна тайна нашего колокольчика – с помощью него мы от посылки звука перейдем к посылке добрых мыслей.

И так настроились. Пожалуйста, закройте глаза и послушаем колокольный звон.

II. Что вы знаете о звездах?

– Они светят на небе, когда темно, из них выстраиваются различные фигуры на небе…

III. Мераб Мамардашвили писал, что «в действительности произведение искусства есть текст, внутри которого создается человек, способный написать этот текст». Поэтому на каждом занятии предусмотрен просмотр тематической светомузыкальной композиции.

Смотрим светомузыкальную композицию «Красота космоса».

Что Вы чувствовали во время просмотра? Какие мысли рождались в Вашем сердце?

– я представил, что летал в космосе и видел звезды;

– у меня было ощущение, что я взлетел и увидел планеты…

IV. Слушаем историю про маленькую Звездочку.

Предлагается сокращенный педагогом вариант отрывка из сказки «Семь долин» [7]. При чтении отрывка оставляется пространство для творчества и размышлений.

«Однажды в далеком космосе родилась маленькая Звездочка. Она родилась у большой мамы Звезды. Жить с мамой было тепло и светло, но маленькая Звездочка росла очень любопытной и все время хотела узнать: “А как все устроено в других мирах, на других планетах и звездах? Кто там живет?” Она мечтала отправиться в путешествие и узнать обо всем на свете.

Однажды она увидела в космосе красивую голубую планету… (Название?). На этой планете было много морей, деревьев, цветов, но особенно ее заинтересовали девочки и мальчики, живущие на планете. Она подолгу с радостью наблюдала за ними, но иногда ее огорчало… (Что?). И решила Звездочка полететь на голубую планету, чтобы подружиться с детьми и напомнить людям… (О чем?). Мама долго не отпускала ее, говорила, что она слишком мала, чтоб отправляться одной в такую даль.

Но как-то раз, совершенно случайно, маленькая Звездочка разгадала большой секрет: “Если вдохнуть поглубже и набрать в себя побольше космической пустоты, то станешь легким-легким и сможешь улететь куда пожелаешь”. Маленькая Звездочка так и сделала и попала на планету… (Какую?).

Она упала на маленькую лужайку, и ее заметила молодая женщина, которая вышла перед сном посмотреть на звезды и, может быть, загадать желание, если удастся увидеть падающую звезду. Но когда Звездочка пролетела прямо над ее головой, она так удивилась, что не успела ничего загадать. Только она хотела расстроиться, как увидела, что в траве рядом что-то светится. Это была маленькая Звездочка (в комнате выключается свет, педагог просит участников закрыть глаза и вкладывает в их ладошки по одной светящейся Звездочке).

Женщина подняла ее и долго разглядывала. Звездочка совсем не обжигала ладони, наоборот, очень приятно и нежно грела их. Женщина взяла Звездочку с собой домой. Они долго шептались о чем-то...»

Педагог предлагает участникам посмотреть на свою Звездочку глазами души, пообщаться с ней: рассказать о себе и задать Звездочке вопросы. Дается время пообщаться со своей Звездочкой в темноте, затем свет в комнате зажигается.

V. Представьте, что Вы и есть эта маленькая Звездочка и ответьте на вопросы анкеты «Путешествие маленькой Звездочки»:

1. Как зовут маленькую Звездочку?

2. Какими качествами обладает Звездочка?

3. О чем Звездочка хотела рассказать (напомнить) девочкам и мальчикам, живущим на планете Земля?

4. Чему Звездочка мечтала научиться у людей?

5. О чем напомнила тебе Звездочка?

6. Где сейчас живет маленькая Звездочка?

7. Как ты понимаешь выражение «Стать звездой на земле»?

8. Что ты нового узнал (а) о звездах?

9. Что ты нового узнал (а) о себе?

10. Попробуй сочинить историю (притчу) о своей маленькой Звездочке.

Участники мастер-класса предложили дополнить анкету следующими вопросами:

11. Задай свой вопрос маленькой Звездочке.

12. Что бы ты пожелал (а) маленькой Звездочке?

13. Тебе тепло или холодно?

Часто дети в своих философских размышлениях находятся ближе к истине, чем взрослые. Их удивительная интуиция может многому нас научить. Поэтому среди ответов участников мастер-класса на вопросы анкеты я расположила и ответы детей 1, 2 классов.

1. Как зовут маленькую Звездочку?

– Жизнь, Любовь космоса, Искорка, Добрая душа, Маячок, Песня души, Солнышко, Ласка, Вечность мое имя…

2. Какими качествами обладает Звездочка?

– ласковая, теплая, заботливая, доверчивая;

– любопытство, доброта, нежность, любовь;

– бесстрашие, сострадание, стремление помочь;

– небесный свет, лучезарность, мечтательность, испытывает интерес ко всему;

– искренняя и вольная;

– целеустремленная, умеет дарить надежду и озарение;

– красивая, мыслящая, хрупкая, ранимая, танцующая;

– она никогда не устает светить…

3. О чем Звездочка хотела рассказать девочкам и мальчикам, живущим на планете Земля?

– Вселенная огромна, а мы маленькие частички этой Вселенной;

– необходимо любить друг друга и не обижать;

– о радости Жизни, о Боге, о том, что Вселенная большая, о том, что жить нужно в мире и взаимопонимании;

– о том, что Мир огромен и далеко в космосе есть друзья;

– о красоте и радости внутри каждого ребенка и взрослого человека;

– о просторах Вселенной, о единстве Мироздания;

– о хорошем человеке внутри себя, о добрых поступках;

– о том, что все едино, бесконечно и вечно;

– о том, что можно светить и летать;

– жизнь на Земле коротка, и надо торопиться делать добро;

– напомнить о бесконечной красоте Космоса, о полетах и счастье души, об улыбке и общении;

– о том, что надо мыслями стремиться в небо;

– напомнить девочкам и мальчикам, что они любимы, что они не одни в Космосе и об ответственности;

– о том, какое это счастье, когда кто-нибудь находится рядом;

– все мы – в одном пространстве;

– напомнить о дружбе и мечтательности;

– напомнить, что есть любовь;

– звездочка видела внутри мальчиков и девочек такие же звездочки;

– она хотела нам напомнить, что мы умеем радоваться…

4. Чему Звездочка мечтала научиться у людей?

– неиссякаемому сердечному теплу, радости, непосредственности, открытости;

– детским играм, игре на пианино;

– преданности и любви;

– звездочка хотела, чтобы люди поделились с ней своими ощущениями и чувствами;

– как дружить, как плакать от радости;

– осторожности, вежливости и грамотности;

– теплу человеческих отношений;

– чувствовать, удивляться, стать теплой;

– научиться парить в душе…

5. О чем напомнила тебе Звездочка?

– о детстве, о далекой мечте, о возможности заглянуть в свой внутренний мир;

– о радости полетов во сне и наяву;

– если сильно-сильно чего-то захотеть, то все получиться. Главное, чтобы рядом кто-то был;

– об истории Маленького принца;

– о беспредельности нашего мира: внутреннего и внешнего, о бесконечности мира и себя;

– напомнила о важности умения устремляться и лететь к своей мечте;

– мир полон яркими людьми, событиями;

– о детстве, о маме, о друге;

– о добром, о любви;

– о том богатстве, которое внутри меня;

– что надо беречь друг друга;

– о том, что мы едины с ней;

– звездочка напомнила мне, что небо заботиться обо мне так же, как и о других людях…

6. Где сейчас живет маленькая Звездочка?

– она живет в моем сердце, и я обязательно поделюсь ее светом со своими друзьями;

– в детских душах;

– в Любви и Радости;

– одна частичка Звездочки осталась в моем сердце, другая полетела к своей маме;

– в высших прекрасных мирах;

– везде;

– в памяти;

– на моей ладони – в моей душе…

7. Как ты понимаешь выражение «Стать звездой на земле»?

– стать Светом;

– приносить Свет людям, планете, будущему;

– светить другим, не обжигая, а радуя;

– быть полезной людям и выполнить свое предназначение;

– стать тем человеком, который нужен другим на земле как та путеводная звезда;

– избавиться от недостатков;

– суметь сохранить тепло в своей душе, данное свыше;

– уметь любить и понимать каждого подходящего к тебе человека;

– вырасти, узнать, желать;

– во всем и всегда быть честным и порядочным человеком;

8. Что ты нового узнал (а) о звездах?

– звезды думают о людях на земле и помогают им жить правильно;

– все мы в содружестве;

– они добрые и питаются любовью;

– она, как и я;

– о том, что можно вдохнуть Пустоту и переместиться в Космосе;

– они такие же, как и мы, они между нами и в нас;

– они прекрасны, дух замирает от их сияния;

– что у них есть мысли и пожелания;

– что у звезд есть своя жизнь;

– что звезды живут в космосе и общаются;

– что звезды говорят, думают, летают;

– что они смотрят на наши планеты и радуются;

– что звезды зажигаются людьми;

– они такие разные, как и люди, поэтому гармония космоса удивительна…

9. Что ты нового узнал (а) о себе?

– я, как и она, тоже Звезда и тоже бесконечна;

– в душе я до сих пор осталась ребенком;

– я очень хочу пообщаться со Звездочкой;

– я увидела небо своего детства и вспомнила, как это здорово, запрокинув голову, разговаривать со своей Звездой;

– мое сердце быстро отзывается на космические звуки и знаки;

– я узнала, что в моей душе всегда будет жить Детство, прекрасное Детство;

– я частица мироздания и я не одна;

– я узнала, где у меня сердце;

– я могу так же, как и звезды, создавать движение и быть ласковой;

– я тоже могу стать Звездой;

– я есть здесь и сейчас;

– я могу вместить в себя весь космос;

– я могу понимать любое существо;

– звезда может мою грусть превратить в радость;

– у меня есть внутренний мир;

– в душе я добрый и ласковый;

– звездочка живет у меня в сердце и дарит мне улыбку…

VI. Сочиняем историю (притчу) о своей маленькой Звездочке или пишем пожелания себе и маленькой Звездочке.

Сегодня я очень старалась заглянуть в свое Детское Пространство, и вспомнила свои «состояния», продолжительные под звездным небом, завораживающим, притягивающим, манящим. А как хотелось увидеть падающую звезду, было столько желаний для блага всего Мира, родных. Я дождалась эту Звездочку сегодня! Спасибо за Чудо и Очищение!

Елена, Латвия.

Когда-то давно я тоже прилетела на Землю, чтобы научиться радости, любви и вернуться обратно к своей Матери.

***

Звездочка, прилети, пожалуйста, к каждому человеку и помоги им зажечь сердца своим Светом!

г. Даугавпилс, Латвия.

Я хочу быть Звездой, и я стану Звездой! Живи Звезда. Спасибо тебе, Звезда по имени Вера!

Надежда, г. Севастополь.

Маленькая Звездочка с неба прилетела,

Ближе быть она к людям так хотела.

Из пустоты и темноты, лучом пронзив все небо,

Она дарила всю себя, и в ней была Надежда…

Ада, г. Махачкала.

Сохрани тот яркий Свет,

Что Звезда с небес дарила.

Сколько не случилось лет,

Чтоб тепла на всех хватило!

Джейран, г. Махачкала.

Родилась – спросила – желала узнать – нашла родные души – подарила себе радость общения…. Жаль, что мало времени….

Валентина, Эстония.

Моя звезда обладает любовью и радостью. Когда я родилась, она засмеялась. Ее зовут душа.

***

Хотелось бы обратить внимание на следующие строчки, написанные одной из участниц в разные моменты мастер-класса:

Я живу долго – долго… Я начинаю чувствовать, что мне нужна поддержка, чтобы напиться Светом. Если ты будешь смотреть на меня, ты меня наполнишь и оживишь. Почаще любуйся мной!

***

Как много Веры в Вас, что Вы имеете силу вселять ее в других. Сегодня у меня новое рождение, я уезжаю из Москвы «танцующей Звездой». Спасибо Вам, что Вы нашли меня среди тысячи звезд! Как здорово, когда тебя замечают.

Наталья, г. Черновцы, Украина.

Что же дальше происходит со Звездочками, с которыми мы подружились на занятии? Каждый из нас наделил свою Звездочку мыслями, чувствами, качествами. В школе педагог предлагает каждому ребенку продолжить дружбу с ней, а именно взять ее домой, рассказать о ней родителям и вместе с ними прикрепить Звездочку на потолке над детской кроватью или на стене. Так как дети часто остаются наедине со своими проблемами и тайнами, перед сном, лежа в постели в темной комнате, ребенок может пообщаться со своим маленьким светлым другом, спросить совета. В течение года дети рассказывают мне о своей Звездочке. Я тоже приклеила свою Звездочку и делюсь с детьми своими размышлениями. Как сказала мне одна девочка: «Моя Звездочка родилась вместе со мной, и она никогда не устает светить. Звездочка часто напоминает мне о мечтательности, о радости, о том, что есть любовь. Когда мне грустно, она напоминает мне о прекрасном прошлом».

VII. Визуализация своих мыслей, чувств, эмоций или образа своей Звездочки. Рисунки – состояния.

На занятиях мы смотрим, слушаем, переживаем, чувствуем, фантазируем и создаем творческие работы. Вербализация своих ощущений, чувств, мыслей и образов в красках (рисунок-состояние) является завершающим этапом каждой встречи, осмысливая и закрепляя тем самым полученные во время занятий опыт, чувства и знания. Тем более что дети испытывают большую потребность в художественном самовыражении. Тему рисунка ребенок выбирает сам или она рождается у него в процессе. В начале рисования педагог просит соединить мысленно кисточку в ладошке с сердцем и тогда рисунки получаться… «Сердечными!» – кричат дети.

Язык рисунков-состояний – это голос бессознательного, звучащего в те моменты, когда сознанию не хватает слов. В детских рисунках причудливо переплетается информация о чувствах, настроении, душевном состоянии ребенка, источниками которой являются как открытые, так и глубинные пласты человеческой души. Сам процесс выполнения этих рисунков, сопровождающийся ощущением свободы и творчества, позволяет детям взглянуть внутрь себя и выразить красками на бумаге суть художественного творчества – выражение духовной вибрации внутреннего потаенного мира.

Очень важно запастись терпением и дать ребенку дорисовать. Так как рисунок-состояние – это отражение души ребенка, недопустимо вмешательство, как педагога, так и родителей (если ребенок сам не попросит).