Характеристика деятельности классного руководителя

1. Знание теории и методики воспитания, современных подходов к организации воспитательного процесса.

2. Владение методикой планирования воспитательной деятельности в классе.

3. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития потенциальных возможностей каждого обучающегося и коллектива класса в целом.

4. Способность к организации системы отношений воспитанников через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.

5. Способность к формированию у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров через разнообразные виды воспитательной деятельности.

6. Выстраивание гуманистических отношений в классном коллективе и школьном коллективе в целом.

7. Способность к защите интересов и прав каждого воспитанника.

8. Стиль общения классного руководителя (авторитарный, демократический, либерально-попустительский).

9. Творческое использование положительного опыта в воспитательной деятельности.

10. Владение анализом результатов воспитательной деятельности.

11. Взаимодействие с родителями, школьным психологом и другими учителями по проблемам обучения и воспитания обучающихся.

12. Владения методикой изучения личностных качеств, уровня воспитанности и обученности каждого обучающегося и коллектива класса в целом.

13. Осуществление контроля за успеваемостью и поведением воспитанников.

14. Владение разнообразными формами внеклассной деятельности: индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.); групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.); коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Приложение 6

Схема анализа классного часа

1. Тема классного часа.

2. Образовательно-воспитательные задачи классного часа, их личностный смысл для каждого школьника.

3. Подготовка учителя и учащихся к проведению классного часа:

• своевременность подготовки учителя и учащихся к проведению мероприятия;

• уровень самостоятельности и активности школьников к его подготовке;

• педагогическая обеспеченность учебно-наглядным оборудованием.

4. Ход классного часа:

• убедительность, четкость, эмоциональность классного руководителя в постановке и раскрытии перед учащимися цели и задач классного часа;

• соответствие содержания, тематической направленности и технологии проведения мероприятия уровню развития коллектива класса;

• педагогическое мастерство классного руководителя в проведении классного часа: педагогическая культура, такт, общение, внешний вид воспитателя;

• создание психологической совместимости на начальном этапе проведения классного часа;

• рациональное использование учебного времени; коррекционные действия классного руководителя.

5. Итоги классного часа:

• достижение цели и задач классного часа;

• позитивные и негативные аспекты проведенного мероприятия, их причины;

• педагогические выводы и рекомендации по совершенствованию работы классного руководителя по подготовке и проведению классного часа.

• Изучение личностных качеств учащихся класса.

     • Изучение общих и специальных способностей класса.

     • Изучение уровня взаимоотношений учащихся в коллективе.

     • Учет индивидуальных особенностей учащихся при планировании и организации          классных дел.

     • Отбор методов для стимулирования и коррекции норм отношений и поведения учащихся.

Приложение 7