48. Размещение более близких по форме вкладышей в соответствующих отверстиях

Возраст: от 1 года 10 месяцев и старше.

Цель: та же, что и предыдущего занятия; формирование более глубокого и тонкого восприятия формы предметов.

Дидактический материал: шесть‑восемь комплектов решеток с вкладышами разной формы – круглой и овальной, прямоугольной и квадратной.

Взрослый показывает решетку с круглыми и овальными отверстиями, обращает внимание детей на то, что форма отверстий разная. Демонстрируя вначале круглый, затем овальный вкладыш, обводя их жестом руки поясняет, что они тоже разной формы. Затем взрослый, примерив вкладыши к отверстиям, размещает их в соответствующих отверстиях.

Подозвав к столу кого‑либо из детей, взрослый дает ему овальный вкладыш, предлагает примерить к нужному отверстию и закрыть его. Далее предлагает ребенку разместить круглый вкладыш в отверстии соответствующей формы. Такое же задание по очереди выполняют все дети. Если необходимо, взрослый может использовать развернутую словесную инструкцию по обследованию сенсорных свойств предметов: рассмотреть вкладыш, рассмотреть отверстие, сравнить их и т. д.

Затем детям раздают материал для самостоятельного выполнения задания. Младшим лучше дать тот же материал, который демонстрировался при объяснении. Более старшим можно предложить комплекты решеток и вкладышей квадратной и прямоугольной формы.

При необходимости помогите детям размещать вкладыши в отверстиях решеток, обращая внимание на совмещение углов и сторон квадратных и прямоугольных вкладышей с гнездами. После того как дети выполнят задание с одной группой предметов близкой формы, им предоставляется возможность поработать с другими игрушками. Так, если вначале они занимались с вкладышами круглой и овальной формы, затем им можно предложить комплект предметов квадратной и прямоугольной формы. При необходимости помогите малышу методом «рука в руке» найти нужный ракурс для совмещения углов.

Занятие длится 8–10 минут и проводится один раз.

49. Раскладывание однородных предметов, резко отличающихся по цвету, на две группы

Возраст: от 1 года 10 месяцев и старше.

Цель: фиксировать внимание детей на цветовых свойствах игрушек, формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, учить понимать слова: цвет , такой , не такой , разные .

Дидактический материал: палочки восьми цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого (см. рис. 20а) . Для подгруппы из восьми детей понадобятся 80 палочек (по 10 каждого цвета). Используются следующие цветовые сочетания: красный – зеленый, желтый – фиолетовый, оранжевый – синий, синий – белый, черный – желтый.

Вначале детям показывают пять палочек черного цвета и пять палочек желтого цвета, перемешанных произвольно, объясняя, что они разного цвета. Затем палочку черного цвета откладывают в одну сторону, палочку желтого цвета – в другую. (Название цвета употреблять не надо, ограничьтесь словами: цвет , такой , разные .)

Взяв в руки еще одну черную палочку и показав ее детям, взрослый спрашивает, куда ее надо положить. Приложив черную палочку вплотную к желтой, поясняет, что они разные. А приложив черную к черной, отмечает, что они одинаковые. Так взрослый распределяет две пары палочек сам. Затем предлагает кому‑либо из детей подойти к столу, взять любую палочку, посмотреть, где лежат палочки такого же цвета, и положить их вместе, затем сделать то же с палочкой другого цвета.

Дети по очереди раскладывают по одной паре палочек на столе воспитателя. Чтобы материала хватило на всех, можно взять другое цветовое сочетание предметов.

Затем малышам раздают материал для самостоятельной группировки: каждому по пять палочек каждого цвета, перемешанных произвольно.

Чтобы исключить возможность подражания, детям, сидящим рядом, дают палочки разных цветов. Тем, кто быстро справился с заданием, можно дать еще 10 палочек – других цветов. На одном занятии дети обычно раскладывают по 20–30 палочек, при этом каждый ребенок оперирует с предметами четырех‑шести цветов.

Занятие проводится один раз и длится 8–10 минут.