47. Размещение резко различных по форме вкладышей в соответствующих отверстиях

Возраст: от 1 года 9 месяцев и старше.

Цель: закреплять умение группировать однородные предметы по форме, соотносить разнородные, осуществляя одновременно выбор предметов из двух заданных форм.

Дидактический материал: шесть‑восемь решеток (15 х 30 х 0,5 см), имеющих 10 отверстий (пять одной и пять другой формы), а также набор из 10 вкладышей соответствующей формы для каждой решетки. Вкладыши и отверстия могут быть следующих форм: квадратная – круглая, квадратная – треугольная, квадратная – овальная, прямоугольная – круглая, прямоугольная – треугольная, круглая – треугольная, треугольная – овальная (см. рис. 19) .

Взрослый показывает решетку с круглыми и квадратными отверстиями. В правой части решетки – пять круглых отверстий диаметром 3 см каждое; в левой – пять квадратных отверстий (сторона квадрата – 3 см). Внимание детей фиксируют на том, что в «домике» (решетке) имеются разные «окошки» – такие и вот такие. Эти слова сопровождают жесты взрослого, обводящего рукой форму окон. Затем показывают вкладыши: они тоже разные – круглые и квадратные. Демонстрируя решетку и вкладыши одновременно, взрослый подчеркивает: окна можно закрыть. Взяв круглый вкладыш, примеряет его к круглому окну и закрывает его, а квадратный вкладыш после примеривания размещает в квадратном отверстии.

После этого можно перейти ко второй части занятия. Прежде всего следует выяснить, как каждый ребенок понял задание. С этой целью кому‑либо из детей дают круглый вкладыш, предлагают рассмотреть его, найти такое отверстие, показать его и закрыть. Аналогичные действия этот ребенок производит с квадратным вкладышем. Следует учитывать, что круглый вкладыш легко входит в соответствующее отверстие, а квадратный – только при совпадении углов вкладыша и отверстия. Здесь и нужна помощь взрослого. Взяв руку ребенка, взрослый помогает ему найти нужный ракурс и разместить вкладыш в гнезде. Аналогичная работа проводится с каждым ребенком.

Дети, прошедшие обучение на предшествующих занятиях, обычно выполняют это задание быстро и правильно. В работе с ними нет необходимости использовать такие методы, как поэтапность действий, детальное рассматривание, сопоставление сенсорных свойств предметов.

Затем взрослый раздает детям материал для самостоятельной работы. Необходимо помнить о том, что вначале перед ребенком справа должны находиться круглые отверстия, так как в них легко разместить круглые вкладыши. При работе с вкладышами другой формы – квадратной, прямоугольной или овальной – ребенок должен все внимание сосредоточить не только на соответствии предметов по форме, но и на координации мелких движений руки при совмещении углов и линий. Когда дети выполнят задание, целесообразно предложить им повторить его еще раз. При этом необходимо повернуть решетку так, чтобы круглые отверстия были слева. Как и прежде, вкладыши кладут перед ребенком в произвольном порядке.

Дети, быстро справившиеся с заданием, могут работать с вкладышами другой формы: например, если ребенок занимался с предметами круглой и квадратной формы, затем круглой и прямоугольной, то ему можно предложить выполнить действия на соотнесение овальной и круглой формы.

Некоторым детям может понадобиться систематическая помощь взрослого, который еще раз акцентирует их внимание на последовательно поэтапном выполнении задания: внимательно рассмотреть отверстия решетки и вкладыши, обвести их рукой, сопоставить и сравнить, захватить вкладыши, примерить их к гнездам, найти нужный ракурс для закрытия отверстий.

Занятие продолжается 6–8 минут и проводится дважды в месяц.