46. Размещение больших и маленьких вкладышей разной формы в соответствующих отверстиях

Возраст: от 1 года 8 месяцев и старше.

Цель: закреплять умение группировать по величине однородные и соотносить разнородные предметы.

Дидактический материал: шесть‑восемь решеток (15 х 30 х 0,5 см) с четырьмя большими (4,5 х 4,5 см) и пятью маленькими (3 х 3 см) квадратными отверстиями и с девятью аналогичными вкладышами; решетки с большими (3 х 5 см) и маленькими (2 х 3 см) прямоугольными отверстиями и с соответствующим комплектом вкладышей; решетки с большими (4,5 х 4,5 х 4,5 см) и маленькими (3 х 3 х 3 см) треугольными отверстиями. Высота всех вкладышей – 1 см (см. рис. 17–18).

Вначале взрослый показывает детям решетку с большими и маленькими квадратными отверстиями и объясняет, что в «домике» (решетке) есть большие и маленькие «окна». Затем показывает большие и маленькие вкладыши квадратной формы. Поясняет, что окошки можно закрыть: например, большим вкладышем – большое окошко. Дети смотрят, как взрослый выполняет это действие, предварительно примерив вкладыш к отверстию. Затем он говорит, что маленькое окошко тоже можно закрыть (маленький квадрат помещается в маленьком отверстии).

После этого взрослый предлагает кому‑либо из детей взять любой вкладыш (большой или маленький), рассмотреть его, затем, сравнив его с отверстиями на решетке, найти окошко такой же величины, примерить к нему вкладыш и затем закрыть. Аналогичные действия производятся с другим вкладышем. Необходимо выяснить, правильно ли дети поняли задание, требующее разместить в соответствующих гнездах по одному большому и по одному маленькому вкладышу. Затем каждому ребенку для самостоятельной работы дают решетку с комплектом вкладышей.

Детям, испытавшим затруднения при выполнении задания на предыдущих занятиях, предлагают те решетки, которые использовались при объяснении задания. Остальным дают решетки с большими и маленькими прямоугольными и треугольными отверстиями.

На данном занятии взрослый помогает детям методом «рука в руке» размещать вкладыши определенной формы (квадратной, прямоугольной, треугольной) в соответствующих гнездах, соотнося углы предметов и длину прямоугольников.

Каждый ребенок действует с квадратными, прямоугольными или с треугольными предметами. Их форму не называют, используя одно слово игрушки . Показ каждого предмета сопровождается словами: такой , не такой , большой , маленький . Главным является показ предметов, слова носят лишь вспомогательный характер, употребляются только по мере необходимости. Лишние слова могут нарушить целостность зрительного восприятия, отвлечь детей от основной задачи.

Важным также оказывается способ подачи материала (см. конспект предыдущего занятия).

Детям, быстро справившимся с заданием, предоставляют возможность выполнить его еще раз, но уже с другим материалом. Испытывающим затруднения при размещении больших и маленьких вкладышей квадратной формы детям можно предложить выполнить задание еще раз с этим же материалом, но повернув решетку так, чтобы отверстия, находившиеся справа, оказались слева.

Взрослый фиксирует результаты выполнения заданий, выявляя успехи ребят (особенно тех, кто на первых занятиях испытывал большие затруднения).

Занятие длится 6–8 минут и проводится два раза в течение месяца; с более взрослыми детьми – один раз в месяц.