45. Размещение круглых или овальных вкладышей разной величины в соответствующих отверстиях

Возраст: от 1 года 7 месяцев и старше.

Цель: закреплять умение группировать однородные по величине предметы и соотносить разнородные.

Дидактический материал: шесть‑восемь решеток (15 х 30 х 0,5 см) с большими и маленькими круглыми отверстиями двух видов: в одной половине четыре больших, в другой – пять маленьких. Диаметр большого отверстия – 4,5 см, маленького – 3 см. Размер вкладышей соответствует отверстиям. Высота (толщина) вкладышей – 1 см. Для каждого ребенка необходима одна решетка с комплектом вкладышей (см. рис. 16а).

Вначале взрослый показывает детям решетку (ее можно называть домиком), обращает их внимание на то, что в нем есть «окна», их много и они разные – большие и маленькие. Необходимо, чтобы дети увидели разницу между ними.

Когда все малыши рассмотрят отверстия в решетке, им нужно показать вкладыши, обращая внимание на то, что они разные. Показывая вкладыши, их также следует называть большими и маленькими. Внимание детей акцентируется на том, что окна разные – большие и маленькие, что вкладыши тоже разные – большие и маленькие и ими можно закрыть все окна. Взрослый, не спеша, чтобы дети успели понять задачу, закрывает одно большое и одно маленькое отверстия, показывая вкладыш и соответствующее окно.

Затем предлагает кому‑либо из детей закрыть одно отверстие большого или маленького размера, предварительно примерив вкладыши к окнам. Вначале ребенку дают большой вкладыш и просят закрыть большое окно. После этого, предлагают маленьким вкладышем закрыть одно из маленьких отверстий.

Если ребенок выполняет задание неверно (большой вкладыш не помещается в маленьком окне, а маленький вкладыш закрывает большое окно только частично), ему надо объяснить, что окно закрыто неправильно.

К столу по очереди приглашают остальных детей. Взрослый руководит действиями тех, кто не справляется с размещением вкладышей. Здесь может быть уместен метод поэтапности действий: посмотреть внимательно на вкладыш, рассмотреть отверстие, зрительно найти вкладыш соответствующего размера, показать его, и только потом закрыть отверстие вкладышем.

После общего объяснения, показа и выполнения задания каждым ребенком, детям раздают материал для самостоятельной работы; при этом большие отверстия должны находиться в левой части решетки, вкладыши должны размещаться перед ребенком, чередуясь так, чтобы крайним правым оказался большой вкладыш. Почему? Легче разместить вкладыши большого размера: они входят только в большие отверстия. Труднее правильно разместить маленькие вкладыши: они могут войти и в большие, и в маленькие гнезда. Если справа от ребенка окажутся большие отверстия, он может чисто механически верно выполнить задание, не рассматривая и не сопоставляя величину вкладышей и отверстий. Большинство детей берут правой рукой первый предмет, лежащий справа, и размещают его в ближайшем правом отверстии. Взрослый должен учить ребенка именно сенсорным действиям – рассматриванию и сопоставлению величины предметов.

В ходе занятия взрослый осуществляет дифференцированное руководство действиями детей. Большинству необходимы лаконичные установки, направленные на организацию действий («не торопись», «посмотри внимательно»), или исправление допущенных детьми ошибок (взрослый вынимает из отверстия неправильно положенный вкладыш).

Детям, быстро справившимся с заданием, необходимо предоставить возможность «поработать» с другими – большими и маленькими – предметами. Так, если ребенок занимался с большими и маленькими кругами, ему можно предложить решетку с овальными окнами и вкладышами‑овалами (см. рис. 16б ). Некоторым детям, испытывающим существенные затруднения, можно предложить самый простой вариант, при котором справа от ребенка находятся большие отверстия. После его выполнения необходимо повернуть решетку таким образом, чтобы большие отверстия находились слева от ребенка и он мог бы рассматривать и сопоставлять размер предметов.

Занятие длится 6–8 минут и проводится с детьми в возрасте до 1 года 7–8 месяцев дважды в месяц, с более взрослым детьми – один раз.