Глава IV

СЦЕНИЧЕСКОЕ ВНИМАНИЕ

Внимание у человека в жизни непроизвольно и непре­рывно. Это своеобразное приспособление его организма к наилучшему восприятию пли реагированию, сосредоточен­ности или действию.

В жизни мы часто можем видеть примеры такого вни­мания: гимнаста, работающего на трапеции под куполом цирка; инженера, прислушивающегося к пульсу работы турбины; капитана, вглядывающегося в точку, появившую­ся в дальних просторах моря; рабочего, выполняющего сложную операцию по обточке деталей, и т. д.

Внимание не только диктуется внешними обстоятельст­вами, но и на основе внутренних побуждений (решения сложных задач, чтения, рисования и т. д.).

Под влиянием жизненного опыта у человека вырабаты­вается или воспитывается длительность и устойчивость внимания. И если то или иное приспособление внимания становится привычным, тогда оно совершается автомати­чески.

Все те виды неавтоматизированного внимания пережи­ваются нами как психический процесс, при котором из ряда впечатлений, одновременно действующих на орга­низм, некоторые воспринимаются особенно отчетливо и ясно.

У каждого человека внимание бывает различно. Оно зависит от общих и чисто субъективных свойств человека и в какой-то степени от профессий и системы воспитания. В жизни нередко встречаются рассеянные люди с поверх­ностным, отрывистым, скользящим и неустойчивым внима­нием. Их взгляд мгновенно переходит с одного предмета

на другой. Есть люди, которые, наоборот, длительно сосре­доточивают свое внимание на одном, интересующем их предмете и с большим трудом переключают его на другие объекты.

В каждой сфере творческой деятельности человека нуж­но внимание, сосредоточенность мысли, чувства и цели­ком всего организма. Все это во многом зависит от воле­вых качеств человека.

Сценическое внимание должно быть произвольное, то есть находиться в зависимости от нашей воли, и так же, как в обычной жизни, непрерывное. Ведь в сценической деятельности встречается много различных обстоятельств, которые убивают сосредоточенность и вызывают рассеян­ность. Закулисная напряженная атмосфера перед спектак­лем, волнение публичного творчества, реакция зрительного зала, чувство ответственности перед коллективом театра, жажда успеха, чувство самолюбия, тщеславия и т. д.— все это влияет на внимание. А все, что отвлекает наше внима­ние и рассеивает его,— весьма опасно в нашем искусстве. В такие минуты творчество прекращается.

Чем же отличается сценическое внимание от внимания повседневной жизни человека?

«В жизни объекты возникают и привлекают ваше вни­мание,— говорил К. С. Станиславский,— сами собой, ес­тественно. Там мы отлично знаем, на кого и как надо смотреть в каждую минуту нашего существования. Но в театре не то,— в театре есть зрительный зал с черной дырой портала, которая мешает артисту жить нор­мально».

Внимание нужно актеру во все время нахождения на сцене. Надо быть внимательным во время своих реплик, поддерживать внимание и во время пауз. Особого внима­ния требуют реплики партнера, так как в это время ак­тер как бы накапливает новые силы, новый материал для

своих переживаний роли, что дает возможность подходить к бессознательному, интуитивному творчеству, к миру человеческих чувств. Очень верно сказал К. С. Станислав­ский, что внимание — это калитка к творчеству, ко вся­кому чувству.

Изучение элемента сценического внимания должно проходить по четырем этапам:

Первый этап — развитие произвольного сценического внимания в реальной плоскости.

Второй этап — развитие произвольного сценического внимания в воображаемой плоскости.

Третий этап — многоплоскостное внимание.

Четвертый этап — внимание как средство добывания творческого материала.

Первый этап

РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО СЦЕНИЧЕСКОГО ВНИ­МАНИЯ В РЕАЛЬНОЙ ПЛОСКОСТИ

Педагог прежде всего должен выработать у учеников навыки и уменье сосредоточивать свое внимание на дан­ном объекте. Научить их абстрагироваться от всех внеш­них раздражителей, рассеивающих его внимание, и осво­бождаться от мешающих условий творчества в присутст­вии публики. А для этого надо воспитать в каждом уче­нике важное качество произвольного внимания.

Необходимо также добиться, чтобы актер научился на публике по-настоящему смотреть и видеть, слушать и слышать. В обычной, повседневной жизни мы это делаем так легко и просто. Актеру приходится заново учиться ходить, сидеть, лежать, говорить и совершать те или иные жизненные действия. Эта учеба начинается с прак­тической проверки внимания на все органы чувств.