Информатизация инженерного образования (выпуск 1)

П р и л о ж е н и е 4.6

Концепция комплексной информации системы образования в МЭИ (ТУ)

1.Современное состояние системы образования в МЭИ (ТУ)

инеобходимость ее комплексной информатизации

ВМЭИ (ТУ) выполнен большой объем работ по созданию единой образовательной информационной среды (ЕОИС) подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в области техники и технологий. ЕОИС опирается на широкое оснащение университета средствами вычислительной техники и вклю-

чает в себя программно-технические средства обеспечения учебного процесса и управления университетом. Их дальнейшее развитие создает предпосылки для поэтапного внедрения технологий обучения и форм организации учебного процесса, основанных на комплексном применении информационных технологий (см. рис. П.4.6.1.). Комплексная информатизация предполагает:

• организацию систематического изучения и использования в учебном процессе современных средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий;

704

П р и л о ж е н и е 4.6

•стимулирование, организацию и методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, увеличение времени их индивидуального общения с преподавателями;

•работу преподавателей по созданию необходимых учебно-методических средств;

•совершенствование организации учебного процесса с учетом новых возможностей, открываемых эффективным применением информационных технологий.

В то же время следует отметить, что информационные и коммуникационные технологии применяются в учебном процессе фрагментарно, в университете отсутствуют единая политика и системный подход к планированию, разработке, внедрению и организации регулярного использования образовательных ресурсов на основе новых информационных технологий. Для дальнейшего совершенствования системы образования в МЭИ (ТУ) в настоящее время необходимо существенное улучшение организации работ по ее комплексной информатизации.

2. Цели информатизации

Настоящая концепция разработана, исходя из основной задачи Московского энергетического института как технического университета, заключающейся в реализации образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования по широкому кругу направлений и специальностей с целью подготовки современных высококвалифицированных специалистов, обладающих прочными фундаментальными знаниями и умеющих применить эти знания в профессиональной деятельности.

В современных условиях все больший объем информации переводится на электронные носители и становится доступным в глобальных информационных сетях, которые превращаются в средство как индивидуального, так и коллективного общения людей. Информационные сети являются одним из основных средств профессиональной деятельности инженеров и научных работников.

Целью комплексной информатизации является подготовка обучающихся к профессиональной деятельности в условиях современного информационного общества, характеризующегося непрерывным обновлением технологий производства и требующего постоянного обновления ранее полученных знаний.

Концепция комплексной информатизации образовательного процесса в МЭИ (ТУ) разрабатывается как основа для планирования и организации всех мероприятий, необходимых для достижения этой цели.

Предполагается, что реализация положений концепции в первую очередь осуществляется в образовательном процессе на очном отделении МЭИ и его филиалов с дальнейшим распространением полученных результатов на очно-заочное отделение, на послевузовское и открытое образование российских и иностранных студентов.

3.Принципы организации учебного процесса

1.Выполнение основных требований действующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

2.Открытость полной информации обо всех доступных образовательных ресурсах, рекомендуемом порядке и технологиях их применения в образовательном

705

П Р И Л О Ж Е Н И Я

процессе, преподавателях, доступных средствах обеспечения учебного процесса. Для этого необходимо сформировать образовательную информационную среду, в которой вся перечисленная информация становится доступной территориально распределенным пользователям.

3. Гибкость выбора содержания и продолжительности отдельных этапов учебного процесса, позволяющая наиболее полно учитывать индивидуальные особенности и потребности учащихся. Реализация этого принципа связывается с возможностью организации учебного процесса по индивидуальным учебным планам

ипрограммам. При этом неделимой частью учебного процесса, которая может быть выбрана для изучения и включена в индивидуальный план, является учебная дисциплина, обеспеченная соответствующим учебно-методическим комплексом. Изучение каждой учебной дисциплины может заканчиваться получением соответствующего документального подтверждения (сертификата).

4.Возможность выбора места, форм, сроков и технологий обучения, включая применение компьютерных технологий удаленного доступа к информационным

итехническим ресурсам. При этом следует обеспечить возможности сочетания технологии традиционного и открытого образования, предоставить свободу переходов учащихся с одной формы обучения на другую.

5.Обеспечение готовности обучающихся к систематической самостоятельной работе путем структуризации учебных дисциплин, методической проработки технологий обучения и введения индивидуального систематического контроля результатов обучения.

6.Создание условий для продуктивной самостоятельной работы участников образовательного процесса в университете и дома.

7. Организация индивидуального и группового консультирования учащихся

сприменением возможностей компьютерных сетей, включая речевое общение.

8.Основным средством самостоятельной учебной работы учащихся должны стать учебно-методические комплексы (УМК), которые формируются и сохраняются в виде файлов на компьютерных носителях.

9.Предоставление проректору по учебной работе права утверждать предложения кафедр и институтов по изменению технологий организации учебного процесса по мере разработки учебно-методических комплексов и их составных частей.

10.Все рубежные виды учебного контроля знаний и умений учащихся производятся в очной форме.

4. Принципы развития системы программно-технического обеспечения информатизации образования

Для деятельности любого образовательного учреждения необходима специальная информационная среда, в которой взаимодействуют администраторы и участники учебного процесса. Особенностью функционирования учебного заведения является наличие разнообразных по содержанию и объему информационных потоков, а также большого количества пользователей, имеющих различные информационные потребности и четко ограниченные права доступа к информации. Учебная, управленческая и архивная информация должна быть надежно защищена от несанкционированного доступа и разрушения. При отсутствии или недостаточной полноте этой среды невозможно обеспечить открытый доступ к информационным

706

П р и л о ж е н и е 4.6

итехническим ресурсам учебного заведения участникам учебного процесса, находящимся за его пределами, свободный график учебной работы, оперативное получение консультаций и многое другое.

Основу такой среды в МЭИ (ТУ) представляет развивающаяся корпоративная информационно-вычислительная сеть университета, имеющая высокоскоростной выход в глобальные сети (Интернет).

Для обеспечения функционирования ЕОИС должны быть разработаны специализированные программно-технические комплексы поддержки информационной инфраструктуры университета как компоненты распределенной иерархической системы. В их состав должны войти:

•интегрированная распределенная информационная система обеспечения образовательного процесса (ИРИС ООП);

•общеуниверситетская система корпоративной электронной почты (ОСЭП);

•многоуровневая распределенная система интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса на основе Интернет/Интранет портальной технологии.

Основополагающими принципами развития программно-технических средств поддержки информационной структуры должны быть:

•многофункциональность, возможность решения информационно-админист- ративных задач для всех участников образовательного процесса;

•обеспечение открытого доступа к информационным, программным и техническим ресурсам;

•поддержание многоплатформенного подхода при внедрении программных

итехнических средств на ИВЦ и кафедрах университета;

•развитие средств телекоммуникаций и сетевого программного обеспечения;

•внедрение и развитие мультимедийных средств;

•развитие систем и средств информационной безопасности участников учебного процесса;

•внедрение и развитие лицензионно чистого программного обеспечения;

• создание в университете многофункциональных компьютерных классов

исистем с учетом уровня развития различных образовательных технологий.

5.Учебно-методические комплексы обеспечения учебного

процесса

Автоматизированный учебно-методический комплекс в области техники и технологий может быть определен как совокупность технических, программных и методических средств обеспечения самостоятельной работы учащихся, направленной на получение и практическое применение актуальных научно-технических, технологических знаний как при очном обучении с использованием учебно-мето- дической литературы и программных средств учебного назначения, так и в режиме удаленного компьютерного доступа к распределенным образовательным ресурсам учебных заведений.

Объектом УМК является совокупность научно обоснованных положений, закономерностей, алгоритмов и технологических приемов, а также физических объектов (лабораторных стендов, промышленных установок и т.п.), изучаемых или исследуемых в рамках определенной учебной дисциплины или ее разделов. Работа

707

П Р И Л О Ж Е Н И Я

учащихся с распределенными образовательными ресурсами, включаемыми в состав УМК, а также с преподавателями (тьюторами) и другими учащимися осуществляется посредством компьютеров (автоматизированных рабочих мест), объединенных средствами телекоммуникации.

Средства УМК и информационно-образовательной среды, в которой УМК реализован, должны выполнять следующие основные функции и включать подсистемы:

•регистрации учащихся и их действий;

•консультационной поддержки действий учащихся со стороны преподавателей и других учащихся;

•предоставления учащимся учебных материалов для самостоятельного изучения;

•тестирования и контроля знаний и умений, полученных учащимися в процессе обучения;

•удаленного доступа к информационным ресурсам учебного заведения, которые можно использовать как дополнение к основным учебным материалам, предоставляемым учащимся в составе УМК;

•поддержки выполнения индивидуальных практических заданий, включая необходимые пакеты прикладных программ и средства компьютерного моделирования;

•автоматизированного лабораторного практикума удаленного доступа. Общие дидактические требования к УМК определяются тем, что учащиеся

могут работать с учебно-методическими материалами самостоятельно при необходимой консультационной поддержке со стороны преподавателей и при постоянном индивидуальном контроле за результатами обучения.

Реализация этих требований может быть поэтапной по мере развития образовательной информационной среды и уровня возможностей создаваемых УМК по дисциплинам.

Этапы создания УМК следующие. На первом этапе формируются программа; конспект лекций (в любом виде); вопросы, выносимые на экзамен; задачник; типовые экзаменационные задачи по всему объему дисциплины; перечень обязательных лабораторных работ; их описание и контрольные вопросы по ним; методические указания по выполнению типовых расчетов, типовых курсовых проектов и курсовых проектов по индивидуальным заданиям. На втором этапе могут быть реализованы в электронном виде отдельные виды учебного материала. На третьем этапе создается УМК, охватывающий всю дисциплину с возможностью ее усвоения по дистанционной или смешанной технологии обучения. На четвертом этапе создается мультимедийная версия учебника с элементами управления познавательной деятельностью студента.

6. Первоочередные задачи развития комплексной информатизации

•Формировать и последовательно выполнять ежегодные планы приобретения, разработки и сопровождения программного обеспечения, необходимого для решения задач комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ) (ИВЦ, ЦНИТ, комиссия по ВТ).

•Разработать технологии и программное обеспечение, необходимые для организации, администрирования и проведения учебного процесса с применением средств комплексной информатизации (ИВЦ, ЦНИТ, кафедры).

708

П р и л о ж е н и е 4.6

•Ежегодно составлять перечень средств вычислительной техники, необходимых для развития процесса комплексной информатизации системы образования

вМЭИ (ТУ) (ИВЦ, комиссия по ВТ, ЦАТИ).

•Унифицировать требования к составу учебно-методических комплексов, формам представления учебного материала, порядку и средствам доступа учащихся к образовательным ресурсам, входящим в состав УМК, с учетом этапности их развития (ЦНИТ).

•Развивать безбумажные технологии издания и использования учебно-мето- дической литературы, организовать работу электронной библиотеки как компонента комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ) (совет по ДО).

•Продолжить планирование и разработки образовательных ресурсов, позволяющих реализовать технологии обучения на базе комплексной информатизации (кафедры).

•Продолжить подготовку преподавателей и сотрудников в области новых информационных технологий (ФПКПС).

•Совершенствовать систему мер по повышению заинтересованности преподавателей и сотрудников университета в разработке, внедрении и применении образовательных ресурсов с применением новых информационных технологий (учебное управление).

709

П р и л о ж е н и е 4.7

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке присвоения электронным учебным

изданиям грифа Учебно-методического объединения вузов Российской Федерации по образованию в области энергетики

и электротехники

1.Общие положения

1.1.Настоящее положение определяет порядок присвоения грифа Учебно-методиче- ского объединения вузов России (УМО) по образованию в области энергетики и электротехники электронным учебным изданиям (ЭУИ) для высших учебных заведений.

1.2.Присвоение грифа УМО реализуется через процедуру экспертизы электронного учебного издания, на основании результатов которой УМО принимает решение (положительное или отрицательное) о присвоении запрашиваемого грифа.

1.3.Гриф УМО может присваиваться электронным учебным изданиям (учебникам, учебным пособиям, в том числе сборникам лабораторных работ (при наличии теоретических подразделов), сборникам задач и упражнений, средствам контроля знаний) по общепрофессиональным (ОПД) и специальным (СД) дисциплинам федерального компонента ГОС ВПО, программы которых подготавливались УМО. Гриф УМО может присваиваться также электронным учебным изданиям по дисциплинам специализаций и национально-регионального компонента, если дисциплина, по которой подготовлено электронное учебное издание, входит в учебные планы более 50 % относящихся к УМО вузов России или региона.

1.4.Гриф УМО свидетельствует о том, что данное электронное учебное издание отвечает всем требованиям, необходимым для качественного освоения студентами программы данной дисциплины: соответствие содержанию дисциплины, современный научный уровень, актуальность и корректность практических вопросов, высокий методический уровень изложения материала, соблюдение психолого-педагоги- ческих, программно-технических, эргономических требований к трактовке излагаемого материала и его применению.

1.5.Гриф УМО, присваиваемый учебным изданиям, может иметь одну из следующих формулировок:

«Рекомендовано УМО по образованию в области энергетики и электротехники в качестве электронного учебного издания для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению (направлениям) и специальности (специальностям)

______________________________________________________________________».

(указываются шифры и наименования направлений подготовки и специальностей)

или «Допущено УМО по образованию в области энергетики и электротехники в ка-

честве электронного учебного издания для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению (направлениям) и специальности (специальностям)

______________________________________________________________________».

(указываются шифры и наименования направлений подготовки и специальностей)

710

П р и л о ж е н и е 4.7

Гриф «Допущено УМО» присваивается электронному учебному материалу при первом его издании, гриф «Рекомендовано УМО» — при втором издании и представлении документов об успешной апробации первого издания в вузах России.

1.6.Текст грифа УМО размещается на лицевой стороне упаковочной коробки, на вкладыше компакт-диска или на титульном листе Руководства пользователя

вподзаголовочных данных. Редакция грифа не может подвергаться изменениям со стороны издателя или автора (авторов).

1.7.Максимальный срок рассмотрения электронного учебного издания по присвоению грифа УМО — 2 месяца с момента регистрации его в совете УМО. В течение 6 месяцев после получения грифа УМО должна быть подготовлена и размещена на образовательном сервере сетевая версия ЭУИ.

1.8.Срок действия грифа на ЭУИ составляет два года.

1.9.Отклоненный вариант ЭУИ может быть повторно представлен на рассмотрение в УМО после доработки по замечаниям рецензентов, но не раннее чем через 6 месяцев со дня отклонения.

2. Порядок представления материалов в УМО

Для присвоения грифа УМО автор (авторы) через заявителя (издательство, вуз) направляют в базовый вуз УМО на имя председателя (или заместителя председателя) Совета УМО следующие материалы:

2.1. Сопроводительное письмо заявителя, в котором дается обоснование необходимости издания, его выходные данные (название издания, фамилия, имя, отчество автора (авторов), планируемые тираж и год выпуска компакт-диска), название основной образовательной программы, шифр цикла дисциплин, шифр и название дисциплины, по которой подготовлено издание, а также должность и место основной работы автора (авторов).

Сопроводительное письмо завершается запросом на присвоение ЭУИ соответствующего грифа УМО и подписывается издателем или ректором (проректором) вуза, направляющего подготовленное издание.

2.2.Рабочая версия ЭУИ на диске в упаковке (2 экземпляра), включая руководство пользователя.

2.3.Гарантийное письмо заявителя об оплате экспертизы электронного учебного издания для присвоения грифа УМО (приложение 4.7.1).

2.4.Внешние рецензии — на усмотрение авторов, издателя или руководства вуза.

3.Порядок проведения экспертизы

3.1.Рабочие версии ЭУИ, поступившие в УМО, проходят регистрацию и направляются с краткой информацией по ним для экспертизы:

•в учебно-методические советы (УМС) или учебно-методические комиссии (УМК) для составления экспертного заключения о соответствии содержания представленной версии ЭУИ требованиям Государственного образовательного стандарта;

•в совет МЭИ (ТУ) по дистанционному обучению для составления экспертного заключения по общим показателям качества и функциональным параметрам ЭУИ как программного продукта.

711

ПР И Л О Ж Е Н И Я

3.2.Экспертные заключения по содержанию рабочих версий ЭУИ составляются

всоответствии с формой, приведенной в приложении 4.7.2.

3.3.Экспертные заключения по общим показателям качества и функциональным параметрам ЭУИ как программного продукта составляются с учетом критериев, приведенных в приложении 4.7.3.

4.Порядок оформления грифа и выдачи документов

4.1.Присвоение грифа УМО оформляется решением президиума совета УМО (приложение 4.7.4) за подписью председателя (или заместителя председателя) совета УМО на основании заключений УМС (УМК) и совета МЭИ (ТУ) по дистанционному обучению о присвоении электронному учебному изданию искомого грифа.

4.2.Решение с копиями заключений УМС (УМК) и совета МЭИ (ТУ) по дистанционному обучению высылаются УМО в адрес заявителя с сопроводительным письмом.

4.3.Издающая организация (вуз), выпустившая электронное учебное издание

сгрифом УМО, обязана представить в базовый вуз УМО — Московский энергети-

ческий институт (технический университет) два экземпляра данного издания в месячный срок со дня выхода его в свет. Для сетевых ЭУИ сообщается адрес, по которому они размещаются в компьютерной сети, и порядок доступа к ним.

5.Финансирование работ по присвоению грифа УМО

5.1.Финансирование работ по присвоению электронным учебным изданиям грифа УМО осуществляется за счет средств заявителя (издающая организация, вуз), а также третьих лиц (юридических и физических).

5.2.Экспертные работы осуществляются на договорной основе между базовым вузом УМО и издающими организациями (вузами) или другими заинтересованными лицами после оплаты соответствующих счетов, выставляемых базовым вузом УМО. Работа экспертов выполняется по трудовым соглашениям.

5.3.Порядок и размеры выплаты денежных вознаграждений за экспертные работы определяются решением совета УМО ежегодно на основе методических рекомендаций по определению стоимости платных услуг учебно-методических объединений (письмо Минобразования России от 26.08.03 № 14-52-994ин/13) и утверждается решением ученого совета базового вуза УМО.

712

П р и л о ж е н и е 4.7

П р и л о ж е н и е 4.7.1

Примерное содержание гарантийного письма организации-заявителя

Председателю совета УМО по образованию в области энергетики и электротехники Е.В. Аметистову

Просим провести экспертизу электронного учебного издания (приводятся название и авторы) для присвоения ему грифа УМО (в соответствии с п. 1.5).

Оплату гарантируем.

Наши банковские реквизиты:

…………

…………

ИНН

ОКПО

ОКОНХ

телефон

факс E- mail

Руководитель (ректор, директор и т.п.) __________________ Ф.И.О.

м.п.

Главный бухгалтер ___________________________________ Ф.И.О.

713