- •1.1. Основы специальной психологии
- •Объект и предмет специальной психологии.
- •2. Задачи специальной психологии
- •3. Связь специальной психологии с другими науками.
- •Тема 1.2. : Классификация детей с особенностями психофизического развития
- •Тема 1.3. Причины отклонения в психическом развитии
- •Тема: Развитие специального образования в Республике Беларусь
- •Тема 1.4. Принципы и методы специальной психологии
- •Тема 1.5. Закономерности развития детей с опфр
- •1. Общие закономерности психического развития
- •2. Модально-неспецифические закономерности развития психики детей с опфр
- •3.Модально-специфические закономерности развития психики детей с опфр
- •Закономерности при интеллектуальной недостаточности следующие:
- •Закономерности при зпр следующие:
- •Тема 1.6. Параметры дизонтогенеза
- •В.В. Лебединский, основываясь на положениях, выдвинутых л.С. Выготским, выделил психологические параметры дизонтогенеза (1985).
- •Тема 1.7. Особенности развития психики в условиях разных видов депривации биологически здоровых детей
- •1.8. Компенсация и коррекция отклонений в развитии. Социально-психологическая реабилитация и абилитация
- •Горинов в. В., д.М.Н., профессор Умственная отсталость (лекция)
- •I. Цели программы
- •II. Социальная ситуация развития ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •III. Психические особенности детей с легкой степенью интеллектуального недоразвития
- •IV. Особенности
- •Критерий степени выраженности сенсорного дефекта
- •50 Психологические характеристики детей с нарушением зрения
- •Психологическая характеристика детей при общих неврозах.
- •26. Этиология психопатии. Триада по Ганнушкину
- •28,29,30 Шизоиды, Циклоиды и Эпилептоиды
Тема: Развитие специального образования в Республике Беларусь
Специальное образование в Республике Беларусь является неотъемлемой частью образовательной системы, направленной на обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития, а также на подготовку их к трудовой деятельности, семейной жизни, социализацию и интеграцию в общество.
Под специальным образованием понимается процесс обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития, осуществляемый в различных образовательных структурах и обеспечивающий их общее и профессиональное образование, коррекционные услуги, социальную адоптацию и интеграцию в общество.
В Республике Беларусь проживают примерно 7% детей с особенностями психофизического развития в возрасте от 0 до 18 лет от общей численности детей в республике.
На уровне дошкольного образования в республике работают специальные дошкольных учреждений, пункты коррекционно-педагогической помощи, специальные группы, интегрированные группы.
На уровне общего среднего образования в республике работают специальные школы и классы, пункты коррекционно-педагогической помощи, классы интегрированные обучения и воспитания, инклюзивное обучение в экспериментальном проекте.
В специальных учреждениях образования обучается восемь категорий детей с психофизическими нарушениями (глухие, слабослышащие, незрячие, слабовидящие, с тяжелыми речевыми нарушениями, задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, интеллектуальной недостаточностью).
Система специального образования представлена дошкольными учреждениями, школами-интернатами, школами, классами, индивидуальным обучением на дому.
Дети с особенностями психофизического развития получают образование, направленное на формирование знаний основ наук и личностных качеств, коррекцию нарушений развития, дальнейшую социализацию. Коррекционные занятия обеспечивают как исправление недостатков психофизического развития, так и целостное влияние на личность ученика в целях достижения положительного результата в его обучении, воспитании и интеграции в общество.
Специальные образовательные учреждения, как правило, имеют хорошую материальную базу. Созданы надлежащие условия для оказания коррекционной помощи, организации трудовой подготовки, учебы и отдыха.
В последние годы ведется большая работа по созданию научного и учебно-методического обеспечения обучения, воспитания, коррекции, реабилитации. Ведутся исследования по разработке содержания специального образования на национальной основе, по усилению коррекционной, практической, социальной и личностной ориентированности учебного процесса.
Получает развитие интегрированное и инклюзивное (совместное) обучение, для которого создается нормативно-правовая база. Осуществляются разработка, внедрение и экспертиза инновационных форм интеграции.
Главная цель специального образования: социальная адаптация и социализация, подготовка к самостоятельности и посильному труду; максимальная самостоятельность независимо от состояния интеллекта, возможностей двигательной системы и сохранности сенсорных анализаторов.