Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет ім. А. С. Макаренка

Кафедра педагогіки

ІНДЗ

На тему:

«Інтерактивні методи навчання»

Виконав:

студент 914 групи

Пилипчук О.П.

Перевірила: к.п.н.,доцент

Чернякова Ж.Ю.

Cуми - 2016

Зміст

Вступ…………………………………….………………………...............…...…………2

1.Проблема активності учнів під час навчання…………...............…………….............3

2.Характеристика основних інтерактивних методів навчання ..................................4-5

3.Роль активних та інтерактивних форм і методів навчання в удосконаленні педагогічного процесу та розвитку творчих здібностей у дітей .................................6-7

4. Особливості організації педагогічного процесу за допомогою використання інтерактивних методів навчання.....................................................................................8-9

Висновки………………………………………………………………….….....……….10

Список використаної літератури……………………………….……….……......……11

Вступ

Актуальність: я думаю, що дане питання надзвичайно популярне на сьогоднішній день .Cуспільство невпинно розвивається і робить це з досить великими темпами, великі зміни відбуваються і у вихованні. Інтерактивні методи є актуальним способом роботи викладача в аудиторії, тренера в групі та педагога в будь-якому освітньому закладі.Вони, на відміну від традиційних, базуються на активній взаємодії учасників навчального процесу, при цьому основна увага надається взаємодії слухачів між собою. Такий підхід дозволяє активізувати навчальний процес, зробити його більш цікавим та менш втомлюваним для учасників.

Мета роботи : визначити особливості інтерактивних методів, виявити недоліки та переваги,дослідити роль нових підходів у сучасному навчанні.

Об’єктом вивчення виступають інтерактивні методи навчання дітей у цілісному педагогічному процесі.

Предметом вивчення виступає підвищення розвитку учнів через використання нових форм і методів навчання.

Завдання дослідження :

• проаналізувати психолого - педагогічну літературу з обраної теми;

• визначити умови підвищення ефективності розвитку школярів за допомогою використання сучасних активних методів навчання;

• розкрити роль інтерактивних методів у вихованні учнів.

1.Проблема активності учнів у навчанні

Проблема активності особистості в навчанні - одна із актуальних як у психологічній, педагогічній науці, так і в освітній практиці.

ЇЇ вирішення вимагає принципового осмислення найважливіших елементів навчання (змісту, форм, методів) і стверджує в думці, що стратегічним напрямом активізації навчання є не збільшення обсягу переданої інформації, не посилення і збільшення кількості контрольних заходів, а створення дидактичних і психологічних умов осмисленості навчання, включення до нього учня на рівні не тільки інтелектуальної, але особистісної та соціальної активності. Активні методи навчання - це методи, які спонукають учнів до активної розумової і практичної діяльності у процесі оволодіння навчальним матеріалом.

Активне навчання передбачає використання такої системи методів, яка спрямована головним чином не на виклад вчителем готових знань, їх запам'ятовування і відтворення, а на самостійне оволодіння учнями знаннями і вміннями у процесі активної розумової і практичної діяльності. Особливості активних методів навчання полягають у тому, що в їх основі закладено спонукання різних видів діяльності.

Поява і розвиток активних методів зумовлено тим, що перед навчанням постали нові завдання: не тільки дати учням знання, а й забезпечити формування та розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійного розумової праці. Виникнення нових завдань обумовлено бурхливим розвитком інформації. Якщо раніше знання, отримані в школі, технікумі, вузі, могли служити людині довго, іноді протягом усього його трудового життя, то в століття інформаційного буму їх необхідно постійно оновлювати, що може бути досягнуто головним чином шляхом самоосвіти, а це вимагає від людини пізнавальної активності та самостійності. Пізнавальна активність означає інтелектуально-емоційний відгук на процес пізнання, прагнення учня до навчання, до виконання індивідуальних і спільних завдань [1,c.23].