- •Загальна характеристика розвитку молодшого школяра.
- •2.Особливості розвитку мотиваційної сфери дошкільника.
- •3.Розвиток психічних функцій у дошкільному віці.
- •4.Охарактеризуйте провідну діяльність дошкільного віку
- •5.Вплив гри на психічний розвиток дошкільника, динаміка зміни гри з віком.
- •6. Основні протиріччя та новоутворення дошкільного віку.
- •7.Соціальна ситуація розвитку дошкільника.
- •8.Основні характеристики кризи 3-х років за е. Келер.
- •9.Охарактеризуйте сензитивні періоди раннього віку (2-3 роки).
- •10.Розкрийте поняття сензитивних періодів.
- •11.Провідна діяльність раннього віку (2-3 рік життя).
- •12.Криза першого року життя.
- •13.Основні психічні новоутворення немовлячого періоду.
- •14.Соціальна ситуація розвитку у немовлячому періоді.
- •15.Період новонародженості.
- •17.Поняття сензитвні періоди. Сензитивні періоди в онтогенезі.
- •18. Кризи психічного розвитку та особливості їх протікання в період зрілості (криза 30, криза 40, криза виходу на пенсію).
- •19. Кризи психічного розвитку та особливості їх протікання в період становлення особистості (новонародженість, 1 рік, 3 роки, 13 років).
- •20. Сучасні вітчизняні теорії психічного розвитку психіки людини.
- •21. Сучасні зарубіжні теорії психічного розвитку психіки людини.
- •24. Основні суперечності та кризи психічного розвитку.
- •25. Основні порушення психічного і особистісного розвитку.
- •26. Фактори розвитку психіки дитини.
- •27. Закономірності і динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі.
- •3. Розгляд розвитку і як дозрівання, і як навчання. Це взаємозалежні процеси.
- •4. Висунення положення про провідну роль навчання в психічному розвитку (л.С.Виготський).
- •31. Компоненти і показники психологічної готовності дитини до школи.
- •32. Характеристика основних новоутворень молодшого шкільного віку.
- •33. Особливості провідної діяльності молодшого школяра.
- •34. Особливості розвитку мотиваційної сфери молодшого школяра.
- •35. Особливості пізнавальної сфери молодшого школяра.
- •36. Розкрийте психологічний зміст підліткової кризи (на основі досліджень г.Холла, з. Фройда, м.Мід, р.Бенедикт, л.С.Виготського).
- •37. Загальна характеристика розвитку у підлітковому віці.
- •38. Соціальна ситуація розвитку підлітка.
- •39. Особливості провідної діяльності підлітка.
- •40. Психологічні новоутворення підліткового віку.
- •41. Особливості розвитку самосвідомості у підлітковому віці.
- •42. Особливості самооцінки та рівня домагань підлітка.
- •44. Важковиховувані та девіантні підлітки.
- •45. Загальні особливості періоду юності.
- •47. Розвиток спонукальної сфери в період юності.
- •49. Загальна характеристика дорослості.
- •50. Періодизація психічного розвитку дорослої людини.
- •51. Особливості розвитку самосвідомості в дорослому віці.
- •52. Особливості спонукальної сфери дорослих.
- •53. Загальна характеристика зрілого дорослого віку.
- •54. Психологічні проблеми зрілого дорослого віку.
- •56. Акмеологія: основні етапи психології дорослих.
- •57. Теорії психічного розвитку людини (за е.Еріксоном, д.Б.Ельконіним, ж.Піаже, л.С.Виготським).
- •60. Особливості вікової періодизації за ж.Піаже, б.Скінером, а.Бандурою п.Гальперіним.
15.Період новонародженості.
новонародженим – це перші 28 днів його життя. Цей період вибраний не випадково, адже в перший місяць в житті малюка відбуваються кардинальні зміни. Давайте дізнаємося, які особливості періоду новонародженості, і як в цей час відбувається розвиток дитини.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРІОДУ НОВОНАРОДЖЕНОСТі
Дитині, що з'явився з утроби матері, невідомо все те розмаїття навколишнього світу, з яким він зустрічається. Він володіє лише кількома рефлексами, які визначають провідну діяльність у період новонародженості.
На фізіологічні параметри новонародженої дитини великий вплив робить той факт, народився він доношеним або ж недоношеним. Ріст і вага середньостатистичного доношеної дитини при народженні коливається від 47 до 54 см і від 2,5 до 4,5 кг відповідно. У перші 5 днів малюки втрачають у вазі до 10%; це називається фізіологічною втратою ваги, який незабаром відновлюється. Параметри недоношеної дитини прямо залежать від того, на якому тижні вагітності він народився.
Всі малюки мають смоктальним, хватальним, руховим і пошуковим рефлексом, а також деякими іншими. Природа забезпечила їх таким своєрідним захисним механізмом, що допомагає вижити в разі небезпеки.
Положення тіла дитини протягом першого місяця залишається майже таким же, як і всередині утроби матері: кінцівки зігнуті і притиснуті до тулуба, м'язи знаходяться в тонусі. Цей гіпертонус поступово проходить до 2-3 місяців.
У 1-2 добу з кишечника новонародженого виділяється первородний кал, меконій. Потім стілець стає «перехідним», а до кінця першого тижня нормалізується і перетворюється на «молочний», що володіє характерним кислим запахом. Частота випорожнень приблизно дорівнює частоті годувань. Мочиться дитина в період новонародженості від 15 до 20 разів на добу.
Потреба у сні в перші 28 днів дуже велика, діти можуть спати до 20-22 годин на добу. Що стосується харчування, то основною їжею в ідеалі повинно служити материнське молоко у кількості, яка визначає сама дитина. При грудному вигодовуванні потреба в рідині також забезпечується молоком.
Що стосується психологічної характеристики періоду новонародженості, його основним показником є фізичний розрив дитини з матір'ю. Він є природним, і при збереженні біологічного та психологічного контакту проходить легко і без проблем.
По закінченні місяця дитина починає демонструвати комплекс пожвавлення – тягу до спілкування, посмішку, гуління – який вважається головним критерієм при переході від новонародженості до дитинства.
17.Поняття сензитвні періоди. Сензитивні періоди в онтогенезі.
Сенситивний період - чутливий, оптимально сприятливий до розвитку певних психічних функцій відрізок становлення особистості
Якщо втрачено сенситивний період, то в подальшому відповідні йому психічні якості дитини розвиваються важко та не досягають досконалості.
Я.Л. Коломинський
Сенситивність варто тлумачити як найбільш сприятливі і своєчасні умови для розвитку певної психічної функції, якості. Важливо враховувати, що більшість сприятливих умов для розвитку певних психічних функцій має тимчасовий, скороминущий характер. Приміром, ранній період є сенситивним для розвитку мовлення, так як:
по-перше, в цьому віці діти дуже чутливі до розвивального впливу дорослих, їх мовленнєві навички інтенсивно поповнюються і вдосконалюються,
по-друге, якщо дитина в цьому віці не отримує адекватної стимуляції зі сторони дорослих, то втрати у розвитку мовлення можуть бути незворотними.
Сенситивність залежить від ряду факторів, найбільше від закономірностей дозрівання мозку людини та попередніх надбань її психічного розвитку. Відтак, межі переживання сенситивного періоду є індивідуальними для кожної людини. Важливо також пам'ятати, що врахування сенситивного періоду передбачає опору не лише на сформовані психічні процеси, а здебільшого ті, що знаходяться в процесі дозрівання. Ефективний процес навчання активізує задатки дитини, стимулюючи їх розвиток до рівня знань, вмінь, здібностей.
Для сучасної науки є відкритим питання визначення сенситивних періодів для всіх психічних функцій, що формуються в онтогенезі людини.
Йдеться про поняття зони найближчого розвитку
