2.Особливості розвитку мотиваційної сфери дошкільника.

Мотиваційно-потребностная сфера дошкільнят змінюється з віком. Якщо на ранніх етапах дизонтогенеза переважають біологічні потреби, то на більш пізніх етапах починають домінувати соціальні й ідеальні потреби.  Мотиви поведінки дитини істотно змінюються протягом дошкільного дитинства. Молодший дошкільник здебільшого діє, як і дитина в ранньому віці, під впливом виникли в даний момент ситуативних почуттів і бажань, що викликаються самими різними причинами, і при цьому не віддає собі ясно про звіту в тому, що змушує його робити той чи інший вчинок. Вчинки старшого дошкільника стають набагато більш усвідомленими. У багатьох випадках він може цілком розумно пояснити, чому вчинив в даному випадку так, а не інакше.  Інша важлива група мотивів, що постійно проявляються у поведінці дітей, - мотиви ігрові, пов'язані з інтересом до самого процесу гри. Ці мотиви з'являються в ході оволодіння ігровою діяльністю і переплітаються в ній з прагненням діяти як дорослий. Велике значення в поведінці дитини-дошкільника мають мотиви встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими та іншими дітьми.

У дошкільному дитинстві розвиваються мотиви самолюбства, самоствердження. Їх вихідний пункт - виникло на межі раннього дитинства і дошкільного віку відділення себе від інших людей, ставлення до дорослого як до зразка поведінки.

У період дошкільного дитинства відбувається формування нових видів мотивів, пов'язаних з ускладненням діяльності дітей. До них відносяться пізнавальні та змагальні мотиви.  Особливе значення у розвитку мотивів поведінки мають моральні мотиви, які виражають ставлення дитини до інших людей. Ці мотиви змінюються і розвиваються протягом дошкільного дитинства у зв'язку з засвоєнням і усвідомленням моральних норм і правил поведінки, розумінням значення своїх вчинків для інших людей.

Серед моральних мотивів поведінки все більше місце починають займати громадські мотиви - бажання зробити щось для інших людей, принести їм користь. Вже багато молодші дошкільнята можуть виконати нескладне завдання заради того, щоб доставити задоволення іншим людям: під керівництвом вихователя виготовити прапорець у подарунок малюкам або серветочку у подарунок мамі. Але для цього потрібно, щоб діти яскраво уявляли собі людей, для яких вони роблять річ, відчували до них симпатію, співчуття.  У старших дошкільнят можна спостерігати цілком свідоме виконання моральних норм, пов'язаних з допомогою інших людей.  Супідрядність мотивів. Зміни в мотивах поведінки протягом дошкільного дитинства складаються не тільки в тому, що змінюється їх зміст, з'являються нові види мотивів. Між різними видами мотивів складається супідрядність, ієрархія мотивів: одні з них набувають більш важливе значення для дитини, ніж інші [19].  Поведінка молодшого дошкільника невизначено, не має основної лінії, стрижня. Дитина тільки що поділився гостинцем з однолітком, а зараз він вже забирає в нього іграшку. Інший ревно допомагає матері прибирати кімнату, а через п'ять хвилин вже вередує, не хоче одягати рейтузи. Це відбувається тому, що різні мотиви змінюють один одного, і в залежності від зміни ситуації поведінкою керує то один, то інший мотив.