Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Познавательная деятельность: учимся распознавать деревья.

Задачи. Закреплять умение детей различать деревья и кустарники по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветвях плодам. Учить передавать свои рассуждения, отстаивать свою точку зрения, вести диалог с оппонентом.

№ 2. Дидактическая игра «Найди, что опишу».

Задачи. Учить детей находить деревья и кустарники по описанию, са­мостоятельно составлять описания. Упражнять в ориентации на территории сада, развивать внимание.

№ 3. Подвижная игра «Не оставайся на земле».

Задачи. Отрабатывать с детьми выполнение основных видов движе­ний, способствующих развитию ловкости, повышению скорости реакции на сигнал.

№ 4. Труд в природе: постройка горки для катания игрушек.

Задачи. Формировать умение работать коллективно, учить выбирать наиболее рациональные приемы работы, оценивать результаты и значе­ние своей работы.

№ 5. Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.

Задачи. Учить детей безопасно приземляться при падении, развивать координацию движений, ловкость. Упражнять детей в скольжении, в спус­ке со склонов и в подъеме на них.

№ 6. Самостоятельная деятельность детей: игры на снежных по­стройках.

Задачи. Учить детей использовать снежные сооружения в своих играх, превращать их в дома, крепости; упражнять детей в лазании и спрыгивании со снежных горок.

Вечер Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за движением снежинок.

Задачи. Предложить детям понаблюдать за полетом снежинок, обсу­дить и сравнить результаты сегодняшнего наблюдения с тем, что они ви- I дели ранее. Подвести к выводу о том, что вид снежинок и особенности их полета связаны с погодой. Развивать наблюдательность, учить любоваться красотой зимней природы.

№ 2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Задачи. Формировать умение соблюдать правила, действовать по сиг­налу. Развивать ловкость, внимание.

№ 3. Спортивная игра хоккей с мячом.

Задачи. Учить детей действовать в игре в соответствии с ролью, вы­полнять броски мяча по воротам. Развивать меткость, точность движений. Воспитывать ответственность за результаты игры команды.

№ 4. Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, выступать в качестве организаторов игр, водя­щих, ведущих. Формировать здоровьесберегающие компетенции: умение использовать свой двигательный опыт в соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга, умение подбирать индивидуаль­ные средства и методы для развития своих физических качеств.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Работа в уголке книги: подклеивание книг.

Задачи. Предложить детям рассказать, что могло случиться с книгами, какие правила обращения с ними были нарушены. Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, проявлять на деле любовь и бе­режное отношение к книгам.

№ 2. Дидактическая игра «Хорошо-плохо».

Задачи. Учить детей находить положительное и отрицательное в раз­ных ситуациях, явлениях, предметах, понимать неоднозначность проис­ходящего, возможность существования различных точек зрения на одно и то же.

№ 3. Ознакомление с художественной литературой: стихотворение И. Никитина «Встреча зимы».

Задачи. Учить детей понимать содержание произведения, отличать сти хотворение от других литературных жанров, выделять и понимать образ­ные выражения.

№ 4. Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, предложить ребятам Я рассказать, что должны делать игроки, как правильно действовать в раз­личных игровых ситуациях, развивать речь детей. Продолжать работу по укреплению здоровья детей.

№ 5. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Библио­тека»: рассматривание картины «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?»; открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту книг; аппликация на тему «В библиотеке».

Задачи. Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения игры, выстраивать роль в соответствии с сюжетом, использо­вать атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

№ 6. Слушание музыкальных произведений: русская народная песня в обработке А. Гурилева «Во поле береза стояла».

Задачи. Углублять представления детей о вариантах обработки рус­ских народных песен, учить сравнивать варианты обработок одной и той же мелодии.

№ 7. Индивидуальная работа по ФЭМП.

Задачи. Упражнять детей в преобразовании равенства и неравенства путем добавления и удаления предметов; Учить рассказывать о своих рас­суждениях, о результатах работы.

.