Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение: ели зимой.

Задачи. Предложить детям составить сравнительное описание ели и одного из лиственных деревьев. Организовать наблюдение, для того что­бы выяснить, зачем на ель прилетают птицы.

№ 2. Труд в природе: расчистка дорожек на участке.

Задачи. Учить детей с рационально выполнять соответствующие тру­довые операции, показать значимость выполняемой работы, учить видеть свою роль в общей работе, ценность объединенных усилий.

№ 3. Дидактическая игра «Было, будет».

Задачи. Уточнить представления детей о прошлом и настоящем вре­мени, учить конструировать предложения, повествующие о событиях про­шлого, настоящего и будущего времени.

№ 4. Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.

Задачи. Учить детей уверенно спускаться с горы, способствовать раз­витию динамического равновесия во время движения. Закреплять умение выполнять скользящий шаг. Повышать сопротивляемость организма, оздоравливать детей.

№ 5. Подвижная игра «Море волнуется».

Задачи. Развивать у детей фантазию, умение выражать в движении задуманный образ, обогащать двигательный опыт детей.

№ 6. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».

Задачи. Расширять сюжет за счет постановки перед детьми более слож­ных игровых задач. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каж­дому ребенку возможность проявить себя в подготовке и в процессе игры.,

№ 7. Подвижная игра «Колпачок и палочка».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры. Учить детей коллек­тивному бегу по кругу, взявшись за руки и меняя темп движения по зри­тельному ориентиру. Развивать наблюдательность, быстроту реакции, лов­кость. Способствовать совершенствованию функциональных возможно­стей организма.

Вечер Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение: зимний ветер.

Задачи. Учить детей выявлять и описывать характеристики ветра (сла­бый, сильный, порывистый, отсутствие ветра), помогать им составить рас­сказ о своих действиях по выявлению особенностей ветра.

№ 2. Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Задачи. Развивать внимание, ловкость, формировать умение действо­вать по сигналу, упражнять детей в беге.

№ 3. Спортивная игра хоккей с мячом.

Задачи. Продолжать знакомить детей с основными функциями игро­ков (нападающий, вратарь, защитник) и учить действовать в соответствии с ними. Воспитывать ответственность за команду.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Строители»: сюжет «Новый микро­район».

Задачи. Развивать умение детей принимать на себя определенные обя­занности, объединятся в игре, подбирать предметы-заместители. Воспи­тывать дружеские взаимоотношения между ними,

№ 5. Самостоятельная двигательная деятельность.

Задачи. Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Узнай дерево по листочку».

Задачи. Учить детей соотносить дерево с листком, отвечать на вопрос, используя конструкцию предположения, аргументировать свой выбор.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

Задачи. Учить детей в ходе игры выполнять несложные поделки, рас­пределять обязанности в соответствии с содержанием ролевой деятель­ности (портной, закройщик, модельер, швея, заказчик).

№ 3. Работа в уголке сенсорного воспитания.

Задачи. Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами: предложить сравнить овал и круг, формировать умение анали­зировать и сравнивать предметы по форме, выражать свои мысли.

№ 4. Игра с пением «У бабули во дворе» (музыка Г. Гусейнли, слова П. Дзюбы).

Задачи. Учить детей импровизировать, имитируя движения животных и птиц в разных игровых ситуациях.

,№ 5. Работа в уголке музыкального воспитания; знакомство с русской народной попевкой «Светит солнышко».

Задачи. Познакомить детей с песней, учить сопровождать пение рит­мическими хлопками. Развивать чувство ритма, музыкально-слуховые пред­ставления, эмоциональную отзывчивость на музыку.

№6. Ознакомление с художественной литературой: чтение глав из сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Задачи. Продолжать знакомить детей с произведением, учить пони­мать характеры и поступки героев, видеть связь сказочного и реального.