- •1. Оцените современные проблемы общей, возрастной и дифференциальной психофизиологии.
- •2. Объясните значение теории функциональных систем для психологии и медицины
- •3. Сравните и проанализируйте психофизиологию ощущений и восприятий, приведите примеры.
- •4. Опишите психофизиологию внимания. Приведите примеры.
- •56. Задача. У человека в результате травмы головы поражено левое полушарие головного мозга. Объясните, какие функции при этом нарушаются и какие центры расположены в левом полушарии у правшей.
- •6. Раскройте взаимосвязь психофизиологии речи и мышления.
- •7. Проанализируйте психофизиологические основы эмоций. Объясните функции эмоций.
- •Соматическая теория эмоций Джемса-Ланге
- •Рудиментарная теория эмоций
- •Психоаналитическая концепция эмоций
- •Теория эмоций Кеннона-Барда
- •Активационная теория Линдсея-Хебба
- •Биологическая теория эмоций
- •Теория когнитивного диссонанса
- •59. Задача. Как можно продемонстрировать явление иррадиации возбуждения, если имеется препарат спинальной лягушки и пинцет.
- •25 Критически оцените теорию функциональной
- •13. Оцените психосоматическое взаимодействие, роль психики в регуляции двигательных и висцеральных функций, влияние этих функций на состояние психики.
- •51. Задача. Кора головного мозга взрослого человека приобретает свойства функциональной асимметрии. Сформулируйте, какие функции представлены в правой и левой гемисферах?
- •30 Опишите психофизиологию алкоголизма и наркомании. Сформулируйте основы психопрофилактики вредных привычек в детском возрасте.
- •31 Разработайте основы психопрофилактики фобий и неврозов в детском возрасте.
- •32 Разработайте и опишите психофизиологические компоненты работоспособности человека.
- •41 Задача. Постройте схему функциональной системы целенаправленного поведения. Дайте необходимые пояснения.
- •42 Задача. Установите, сохраняется ли активность нейронов коры больших полушарий во время сна или эти нейроны находятся в бездействующем, заторможенном состоянии?
- •21. Оцените психофизиологические аспекты становления и развития коммуникативного поведения. Приведите примеры коммуникативных нарушений.
- •22. Объясните причины нарушения коммуникативного поведения у детей. Опишите нарушения речи и психического развития.
- •23. Установите связь и укажите различия конкретного и абстрактного в детском мышлении. Опишите нарушения мышления у детей. Приведите примеры.
- •2. Нарушения подвижности мышления
- •24. Обоснуйте психофизиологическую основу неврозов. Проанализируйте проблему неврозов в школьном возрасте.
- •46. Задача. Опишите методы изучения деятельности мозга и поведения. Назовите новые методы визуализации работы мозга.
- •33.Критически оцените методы самоконтроля и саморегуляции физического и психического состояния, адекватного конкретной ситуации.
- •Метод выявления смысловой сути неблагоприятных душевных состояний.
- •Общая характеристика методов
- •37. Задача. Используя знания о том, что один из способов работы с алкоголизмом состоит в выработке условного рвотного рефлекса на алкоголь, объясните, как вырабатывают этот рефлекс.
- •38. Задача. Объясните, как при помощи метода условных рефлексов можно установить, что человек симулирует глухоту?
- •39. Задача. Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса является условно рефлекторной, а не врожденной реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?
- •33.Критически оцените методы самоконтроля и саморегуляции физического и психического состояния, адекватного конкретной ситуации.
- •Метод выявления смысловой сути неблагоприятных душевных состояний.
- •Общая характеристика методов
- •37. Задача. Используя знания о том, что один из способов работы с алкоголизмом состоит в выработке условного рвотного рефлекса на алкоголь, объясните, как вырабатывают этот рефлекс.
- •38. Задача. Объясните, как при помощи метода условных рефлексов можно установить, что человек симулирует глухоту?
- •39. Задача. Как доказать, что выделение слюны у собаки при виде и запахе мяса является условно рефлекторной, а не врожденной реакцией? Почему такие рефлексы называют натуральными (естественными)?
- •30 Опишите психофизиологию алкоголизма и наркомании. Сформулируйте основы психопрофилактики вредных привычек в детском возрасте.
- •31 Разработайте основы психопрофилактики фобий и неврозов в детском возрасте.
- •32 Разработайте и опишите психофизиологические компоненты работоспособности человека.
- •41 Задача. Постройте схему функциональной системы целенаправленного поведения. Дайте необходимые пояснения.
- •42 Задача. Установите, сохраняется ли активность нейронов коры больших полушарий во время сна или эти нейроны находятся в бездействующем, заторможенном состоянии?
4. Опишите психофизиологию внимания. Приведите примеры.
В психологии внимание определяется как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Направленность и сосредоточенность психической деятельности при внимании обеспечивает более эффективное восприятие информации. В общем плане выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное (избирательное, селективное). Оба вида внимания имеют разные функции, по-разному формируются в онтогенезе, и в их основе лежат различные физиологические механизмы.
Одним из наиболее выдающихся достижений нейрофизиологии в ХХ в. явилось открытие и систематическое изучение функций неспецифической системы мозга, которое началось с появления в 1949 г. книги Г. Моруцци и Г. Мэгуна "Ретикулярная формация мозгового ствола и реакция активации в ЭЭГ". Ретикулярная формация наряду с лимбической системой образуют блок модулирующих систем мозга, основной функцией которых является регуляция функциональных состояний организма (см. тему 3 п. 3.1.3). Первоначально к неспецифической системе мозга относили в основном лишь сетевидные образования ствола мозга и их главной задачей считали диффузную генерализованную активацию коры больших полушарий. По современным представлениям, восходящая неспецифическая активирующая система простирается от продолговатого мозга до зрительного бугра (таламуса).
Функции таламуса. Таламус, входящий в состав промежуточного мозга, имеет ядерную структуру. Он состоит из специфических и неспецифических ядер. Специфические ядра обрабатывают всю поступающую в организм сенсорную информацию, поэтому таламус образно называют коллектором сенсорной информации. Специфические ядра таламуса связаны, главным образом, с первичными проекционными зонами анализаторов. Неспецифические ядра направляют свои восходящие пути в ассоциативные зоны коры больших полушарий. В 1955 г. Г. Джаспером было сформулировано представление о диффузно-проекционной таламической системе. Опираясь на целый ряд фактов, он утверждал, что диффузная проекционная таламическая система (неспецифический таламус) в определенных пределах может управлять состоянием коры, оказывая на нее как возбуждающее, так и тормозное влияние. В экспериментах на животных было показано, что при раздражении неспецифического таламуса в коре головного мозга возникает реакция активации. Эту реакцию легко наблюдать при регистрации энцефалограммы, однакоактивация коры при раздражении неспецифического таламуса имеет рад отличий от активации, возникающей при раздражении ретикулярной формации ствола мозга.
Экспериментальное изучение физиологических коррелятов и механизмов внимания осуществляется на разных уровнях, начиная от нервной клетки и кончая биоэлектрической активностью мозга в целом. Каждый из этих уровней исследования формирует свои представления о физиологических основах внимания.
Нейроны новизны. Наиболее интересные факты, иллюстрирующие функции нейронов в механизмах внимания, связаны с обеспечением ориентировочной реакции. Еще в 60-е гг. Г. Джаспер во время нейрохирургических операций выделил в таламусе человека особые нейроны — "детекторы" новизны, или внимания, которые реагировали на первые предъявления стимулов. Позднее в нейронных сетях были выделены нервные клетки, получившие название нейронов новизны и тождества (Е.Н. Соколов, 1995). Нейроны новизны позволяют выделять новые сигналы. Они отличаются от других характерной особенностью: их фоновая импульсация возрастает при действии новых стимулов разной модальности. С помощью множественных связей эти нейроны соединены с детекторами отдельных зон коры головного мозга, которые образуют на нейронах новизны пластичные возбуждающие синапсы. Таким образом, при действии новых стимулов импульсная активность нейронов новизны возрастает. По мере повторения стимула и в зависимости от силы возбуждения ответ нейрона новизны избирательно подавляется, так, что дополнительная активация в нем исчезает и сохраняется лишь фоновая активность. Нейрон тождества также обладает фоновой активностью. К этим нейронам через пластичные синапсы поступают импульсы от детекторов разных модальностей. Но в отличие от нейронов новизны, в нейронах тождества связь с детекторами осуществляется через тормозные синапсы. При действии нового раздражителя фоновая активность в нейронах тождества подавляется, а при действии привычных раздражителей, напротив, активизируется.