Особенности внутрисемейных отношений учащихся с общим недоразвитием речи

Марьин Леонид Евгеньевич гр 592

Санкт-Петербург

2016

Введение	3
Глава 1 Теоретический анализ проблемы внутрисемейных отношений учащихся первых классов с общим недоразвитием речи.	5
1.1. Психологическая характеристика внутрисемейных отношений	5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся первых классов	11
1.3 Психолого-педагогическая характеристика школьников с общим недоразвитием речи.
1.4 Особенности межличностных отношений учащихся с ОНР
Глава 2 Организация и методика исследования.
Глава 2.1 Организация исследования и характеристика контингента исследуемых детей.
2.2. Методики исследования
Заключение.
Список литературы.

Введение

Речь – одна из важнейших психических функций человека. Благодаря речи люди получают широкие возможности средств коммуникации с обществом. Объединяет людей в деятельности, помогает понять друг друга, формирует общие взгляды, а так же помогает в познании окружающего мира. Дети познают мир посредством слова. Малыши познают окружающий мир методом проб и ошибок, но очень скоро начинает перенимать опыт окружающих его взрослых с помощью речи.

Развитие речи в психики ребёнка, занимает огромное значение во всей его жизни. Дети, которые в достаточной степени владеют речью, легко находят контакты друг с другом, образно мыслят, понимают и согласовывают свои действия.

Исключительно велика роль семьи в воспитании, формировании личности ребенка. Семья выступает посредником между ребенком и обществом, служит передаче ему социального опыта. Через внутрисемейное общение он усваивает принятые в данном обществе нормы и формы поведения, нравственные ценности. Благополучие ребенка в семье переносится на другие сферы взаимоотношений.

Данная работа акцентирует внимание на особенностях внутрисемейных отношений детей с общим недоразвитием речи. Понять их общение с членами семьи, а затем и помочь ему, является одним из важнейших условий. У детей с общим недоразвитием речи еще нет умений и навыков связно излагать свои мысли, а это ведет к низкому коммуникативному уровню. Отсутствие речи, мешает ребенку полноценно общаться с теми, кто окружает его в этом мире, следовательно, и не дает узнать этот мир.

Данная работа по своей актуальности действительно важна, т.к. без знаний особенностей внутрисемейных отношений детей, а особенно детей с общим недоразвитием речи, трудно правильно реагировать на их поступки, выбрать соответствующий способ порицания или поощрения, целенаправленно руководить воспитанием и проведением коррекционной работы. А любящая, счастливая семья, это именно та семья, в которой достигнуто гармоничное взаимопонимание и взаимоадаптация с детьми, где общение с детьми- большая радость, где доминирует положительный, благожелательный эмоциональный тон.

Предмет исследования - особенности внутрисемейных отношений у учащихся с общим недоразвитием речи.

Объект исследования - процесс отношений внутри семьи у детей школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Цель: определить особенности внутрисемейных отношений учащихся с общим недоразвитием речи.

Задачи:

1.Проанализировать литературу по проблеме исследования.

2.Подобрать методы исследования отношений внутри семьи у детей школьного возраста с общим недоразвитием речи.

3.Провести исследование внутрисемейных отношений у детей школьного возраста с общим недоразвитием речи.

4.В соответствии с выводами определить пути профилактики и коррекции внутрисемейных отношений у детей школьного возраста с общим недоразвитием речи.