Критерии оценки знаний студентов по педагогике начального образования

«ОТЛИЧНО» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и глубину знаний по предмету, знает основные тенденции развития педагогической науки, современные концептуальные подходы к работе с детьми младшего школьного возраста, содержание обязательной и дополнительной литературы.

«ХОРОШО» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и глубину знаний по предмету, логично излагает материал, умеет применить психолого-педагогические знания для решения конкретных методических проблем.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется студенту, при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умения достаточно грамотно изложить материал.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется студенту, который не освоил основного содержания предмета, не владеет знаниями по обязательной психолого-педагогической и методической литературе.

III. Методические рекомендации для преподавателей

Изучение дисциплины « Педагогика начального образования» призвано обеспечить формирование активной творческой личности современного учителя начальных классов, развитие его научного мышления, способностей и индивидуальности, познавательной активности, умений и навыков, необходимых для осуществления учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Преподавание данной дисциплины построено на основе обеспечения тесной взаимосвязи обучения, воспитания и развития младших школьников; исторического подхода к анализу педагогических явлений; изучения и обобщения передового опыта работников образования; учета результатов современных психолого-педагогических исследований; творческого использования технологий в целостном педагогическом процессе; изучения и внедрения мировых образовательных тенденций в современный педагогический процесс отечественной начальной школы.

Овладение педагогическими знаниями представляет собой необходимую и важнейшую часть общегуманитарной культуры специалиста и тесно связано с изучением философии, социологии, истории, этики и эстетики, экологии и других гуманитарных наук, способствующих развитию мировоззренческой направленности личности. Изучение анатомии, общей биологии и системы здоровьесберегающих технологий обеспечивает формирование ценностных ориентаций и профессиональных качеств личности будущего учителя.

Формы и методы работы студентов в процессе изучения педагогики начального образования предполагают: лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельные работы, написание курсовых и реферативных работ, ведение научного исследования, изучение опыта работы школ и учителей, анализ психолого-педагогической литературы, освоение различных видов педагогической деятельности, участие в конференциях, диспутах, конкурсах научных работ и др. Многообразие форм и методов изучения педагогики начального образования обеспечивает единство и сопряжение образовательных пространств всех ее разделов.

Компетентностный подход в обучении требует обратить основное внимание преподавателя на необходимость формирования профессиональной компетентности, а поскольку речь идет о гуманитарных технологиях – на «гуманитарные компетенции». Это те составляющие профессиональной компетентности, которые, прежде всего, проявляются в профессиональной деятельности при реализации подлинно демократических, личностно ориентированных методов управления субъект-субъектным взаимодействием при решении профессиональных задач.

Таким образом, преподавание в рамках педагогики начального образования требует постоянного обращения к поиску возможностей использования и иллюстрации субьект-субьектных аспектов в содержании преподаваемого материала, видах и формах учебной деятельности, формах и способах оценивания ее результатов.