Перебіг уроку.
І. Організаційний момент.
Учитель. Наша конструкторська лабораторія сьогодні запросила всіх вас для того, щоб провести набір співробітників до нового відділу. На засідання присутні: експертна комісія з кадрових питань (вчителя, адміністрація) та претенденти на пропоновані посади (учні класу). Ознайомтесь з умовами проведення відбору (додаток). Всі згодні. Одна з груп сьогодні отримає роботу, тому пропоную всім показати на що ви здатні.
Учитель. Перший етап роботи – представлення. (кожна група або учасник коротко розповідає про себе). Добре. А тепер ми переходимо до другого етапу – перевірки фахових знань.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Учитель. Кожен з вас зараз отримає тестові завдання і вам необхідно їх виконати. За результати будуть враховуватись час виконання, правильність результатів.
(учні виконують тестові завдання)
Тестові завдання (приклад).
Як змінюється внутрішня енергія ідеального газу при адіабатному розширенні? а. ∆U = 0 б. ∆U > 0 в. ∆U < 0
Газу передано кількість теплоти 150 Дж, і зовнішні сили здійснили над ним роботу 350 Дж. Чому дорівнює зміна внутрішньої енергії? а. 200 Дж б. 500 Дж в. 150 Дж
Теплова машина за цикл одежує від нагрівача кількість теплоти 1000 Дж і віддає холодильнику 600 Дж. Чому дорівнює ККД теплової машини? а. 67% б. 40% в. 25%
У якому процесі зміна внутрішньої енергії системи дорівнює кількості переданої теплоти? а. в ізохорному б. в ізобарному в. в ізотермічному
Газ одержав кількість теплоти 400 Дж, його внутрішня енергія збільшилась на 300 Дж. Чому дорівнює робота, виконана газом? а. 100 Дж б. 700 Дж в. 300 Дж
Який ККД ідеальної теплової машини, якщо температура нагрівача 377 0С, а температура холодильника 27 0С? а. 54% б. 46% в. 37%
ІІІ. Захист учнівських проектів.
Учитель. Наступний етап нашої роботи – це представлення, презентація ваших проектів. Два тижні тому ви отримали завдання розробити проекти за наданими темами: „Теплові двигуни”, „Способи підвищення ККД теплових двигунів. Роль теплових двигунів в народному господарстві.”, „Проблеми парникового ефекту та руйнування озонового шару атмосфери.”, „Вплив продуктів функціонування теплових двигунів на біологічні системи. Екологічно чисті види палива для теплових двигунів.”.
(учні представляють свої роботи, розповідають про отримані данні, доповідають про зміст проектів)
І\/. Рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень.
Учитель. ми вислухали вас та перевірили ваші тестові завдання. Але мені хотілось би почути від вас:
Як ви вважаєте, хто з вас отримає роботу?
Чи хотіли б ви так проходити прийом на роботу?
Який етап для вас був самим важким?
Учитель. А тепер надамо слово експертам.
(експерти аналізують роботу учнів і роблять такі висновки: приймають на роботу – 10-12 балів, приймають на роботу за умови ... – 7-9 балів, приймають на роботу після повторного ... – 4-6 балів, не приймають на роботу – 1-3 бали)
\/. Домашнє завдання.
Повторити § 28-38, розв'язати № 4.52, 453.
Урок №
Тема. Контрольна робота за темою „Основи термодинаміки”.
Завдання уроку:
освітнє : перевірити сформованість знань, умінь та навичок учнів з вивчаємої теми;
розвиваюче: розвивати інтелектуальну складову мислення;
виховне :виховувати навички самостійної роботи.
Тип уроку: урок розв'язування задач.
Обладнання уроку: роздавальний матеріал.