Контрольная работа № 2

Тема:

Возможности использования школьного учебника на уроках истории

План:

1. Роль школьного учебника в обучении истории.

2. Понятие об учебно-методическом комплекте (УМК) по истории.

3. Понятие о Федеральном перечне учебников (ФПУ).

4. Структура школьного учебника по истории. Основные компоненты методического аппарата школьного учебника по истории.

5. Выбор текстов учебника для включения в учебный процесс.

6. Первоначальное ознакомление учащихся с учебником истории.

7. Объяснительное и комментированное чтение.

8. Использование познавательных заданий и вопросов к тексту учебника.

9. Технология формирования умений работать с текстами у учащихся средних классов школы:

• умение составлять план;

• доказывать, сравнивать, анализировать текст, формулировать выводы.

Практическая часть (одно из заданий по выбору студента):

• организация комментированного чтения по тексту одного из параграфов для учащихся V или VI класса;

• организация первичного знакомства с текстом учебника по истории для V класса;

• сравнительный анализ методического аппарата двух учебников истории для VI класса.

Литература

История вопроса:

1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968. С.266-296.

2. Границкая А.С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. - М., 1991.

3. Грицевский И.М. От учебника – к творческому замыслу урока. - М., 1990.

4. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. - М., 1987.

5. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. - М., 1978.

6. Мерзонин И.И Методика работы со школьным учебником истории: Опыт изучения истории Средних веков. - М., 1965.

7. Станобинская Г.И. Самостоятельная работа с текстом учебника в VII классе // ПИШ. 1987. №1.

Основная литература:

8. Вяземский Е.Е. Методика преподавания истории в школе. - М., 1999. С.71-85.

9. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории. - М., 2003. С.175-189.

10. Головатенко А.Ю Учебники истории: сегодня и завтра // История: Еженед. приложение к газете «Первое сентября». 1997. №7.

11. Грибов В.С. Сопоставительный анализ источников // ПИШ. 1993. № 6.

12. Захваткина И.З Учебное пособие: источник информации или информация для размышления // ПИШ. 2003. №5.

13. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта. - М., 1997.

14. Луцишина И.В. Работа с текстом учебника в 5 классе // ПИШ. 1998. №4.

15. Методика преподавания истории в школе. - М., 1986. С.70-77.

16. Микк Я.А. Оптимизация и сложности учебного текста. - М., 1981.

17. О формировании умений учащихся 5 класса при работе с историческими текстами. // Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина. Серия: Социально-исторические науки. - М., 1998.

18. Работа с текстом учебника в 5 классе // ПИШ. 1998. № 4.

19. Соколов А.Б. Цели школьного исторического образования и проблемы подготовки нового поколения учебников // Подготовка нового поколения учебников истории для средней школы: подходы, перспективы, системы оценок. – Ярославль, ЯГПУ. 2000. С. 25-36.

20. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. - М., 2002. С.104-124.

21. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. - М., 2002. С.41-47.

22. Троицкий Ю. Нужен ли школьный учебник истории? // История: еженедельное приложение к газете «Первое сентября». 1997. №25.

23. Ходнев А.С. Культурный контекст истории и учебники // Вестник института Кеннана в России. - 2003. Вып. 4. С. 21-26.