Федеральное агентство по образованию и науке

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ярославский государственный педагогический университет

им. К.Д. Ушинского»

Кафедра методики преподавания истории

и обществоведческих дисциплин

Контрольные работы по методике

преподавания истории

Методические рекомендации

для студентов заочного отделения

Исторического факультета

Составители:

к.пед.н., доцент Н.Ф. Бабурина

к.пед.н, ст. преп. Н.А. Валеева

Ярославль

2009

Контрольные работы

Одна из форм занятий студентов заочного отделения в межсессионный период – написание контрольных работ. При написании контрольных работ не следует ограничиваться реферативным изложением методических пособий и статей. Одно из главных требований, предъявляемых к контрольной работе, – наличие в ней анализа опыта преподавания истории в школе. Работа должна быть написана чётко, грамотно, иметь поля для замечаний рецензента.

В каждой контрольной работе должна присутствовать самостоятельно выполненная практическая часть (методическая разработка конкретного урока по выбранной студентом теме), которая оформляется следующим образом:

 Тема урока:____________

 Цель урока:____________

 Задачи:

• обучающие:_____________

• развивающие:__________________

• воспитательные:_______________

Тип урока:

Основные понятия:

Оборудование:

Ход урока с указанием конкретных его этапов, таких как:

а) актуализация знаний;

б) изучение нового материала с приёмами работы учителя и средствами активизации познавательной деятельности учащихся;

в) способы и приёмы закрепления материала на уроке (согласно типу урока и методу его проведения):

• первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на уровне воспроизведения;

• систематизация и обобщение новых знаний на преобразующем и творческом уровнях;

г) проверка знаний и умений;

д) домашнее задание с точной формулировкой.

   Каждый этап урока должен быть представлен в виде следующей таблицы:

Дидактические материалы: для учителя (таблицы, схемы и пр.) для учащихся (тексты источников,перечень карт или визуальных источников (со ссылками на источник информации)	Вопросы и задания для учащихся	Деятельность учителя	Возможности реализации межпредметных и внутрикурсовых связей	Деятельность учащихся

Контрольная работа № 1

Тема:

Развитие школьного исторического образования в конце XIX – начале XX вв.

План:

1. Историческое образование конца XIX в.

2. Реформирование исторического образования на рубеже XIX – начале XX вв.

3. Возможности использования дореволюционного опыта обучения истории в современной школе.

Практическая часть:

Приведите примеры использования «метода Гартвига» и «реального метода Стасюлевича» по выбранной теме.

Литература

1. Бущик Л.П. Очерки развития школьного исторического образования в СССР. - М., 1961.

2. Вендровская Р.Б. Школьная реформа 1915-1916 годов и преподавание истории // ПИШ. 1995. №4.

3. Володина Т.А. К 200-летию школьного учебника российской истории // ПИШ. 1999. №7.

4. Вяземский Е.Е. Как сегодня преподавать историю в школе. - М., 1999. С. 4-7.

5. Вяземский Е.Е. Модернизация системы школьного исторического образования в современной России // Историческое образование в современной школе. Альманах №2. – М.: Русское слово, 2004. С.43-59.

6. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории в школе. - М., 2003. С.17-22.

7. Гартвиг А.Ф. Школьная реформа снизу. - М., 1908.

8. Иванов К.А. Очерки методики истории. - Спб., 1908.

9. Методика обучения истории в средней школе. - М., 1978. Ч.1. С.5-15.

10. Новейшие течения в преподавании истории в средних и начальных классах // ПИШ. 1996. №8.

11. Новиков М.В. «Образование в России в XVIII веке и вопросы преподавания обществознания» // Обществознание: содержание и преподавание: Материалы конференции «Чтения Ушинского». Ярославль, 2006.

12. Новикова Н.В. Гендерный подход в гуманитарных науках и историческое образование // Материалы международной конференции “Учитель истории в начале XXI века: содержание и технологии подготовки и повышения квалификации в условиях модернизации педагогического образования”. - Ярославль: ЯГПУ, 2004.

13. Новикова Н.В. Методика и методология гендерного образования в средней школе. - Иваново: ИЦГИ, 2004.

14. Покотило Н.П. Практическое руководство для начинающего учителя истории. - Спб., 1914.

15. Покотило Н.П. Приемы преподавания // ПИШ. 1993. №2.

16. Симагина Г.И. Изучение преподавания русской истории в XVIII в. // ПИШ. 1990. №4.

17. Соколов А.Б. Методология истории и практика школьного обучения // ПИОШ. 2008. №5. С.43-51.

18. Соколов А.Б Реформирование школьного исторического образования в контексте международного опыта // ПИОШ. 2005. №7.

19. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. - М., 2002. С.110-116.

20. Студеникин М.Т. Активные методы обучения истории в русской школе в начале XX в. // ПИШ. 1994. №2.

21. Студеникин М.Т. Методика преподавания и обучения истории. - М., 2002. С.9-23.