18. Категории времени и пространства в художественном и нехудожественном тексте.

Для установления глубинных (содержательных) различий между художественным и нехудожественным текстом можно обратиться к представлению таких категорий, как время и пространство.

Известно, что ощущение времени для человека в разные периоды его жизни субъективно: оно может растягиваться или сжиматься. Такая субъективность ощущений по-разному используется авторами художественных текстов: мгновение может длиться долго или вовсе остановиться, а большие временные периоды – промелькнуть в одночасье. Художественное время – это последовательность в описании событий, субъективно воспринимаемых. Такое восприятие времени становится одной из форм изображения действительности, когда по воле автора изменяется временная перспектива. Причем временная перспектива может смещаться, прошедшее мыслиться как настоящее, а будущее предстать как прошедшее и т.п. Категория времени в художественном тексте осложнена еще и двуплановостью – это время повествования и время события. Поэтому временные смещения вполне закономерны. Удаленные по времени события могут изображаться как непосредственно происходящие.

Пространство так же, как и время, по воле автора может смещаться. Художественное пространство создается благодаря применению ракурса изображения; это происходит в результате мысленного изменения места, откуда ведется наблюдение: общий, мелкий план заменяется крупным, и наоборот. В художественном тексте пространственные понятия могут вообще преобразовываться в понятия иного плана. Художественное пространство – это модель мира данного автора, выраженная на языке его пространственных представлений.

Категория времени имеет своеобразную форму выражения не только в художественном тексте. Нехудожественный текст тоже примечателен «своим отношением» ко времени. Такие тексты, как законодательный, инструктивный, справочный, ориентируются на «невременное» выражение мысли. Глагольные формы времени, используемые здесь, вовсе не означают то, что они призваны означать, в частности, формы настоящего времени передают значение постоянства признака, свойства или постоянства совершаемого действия. Такие значения абстрагированы от конкретных глагольных форм. Время здесь как бы вовсе отсутствует.

19. Виды информации и функционально-смысловые типы речи

Для обозначения речевых способов передачи информации существуют термины – функцио­нально-смысловые типы речи, типы изложения, способы изложе­ния. Наиболее точным по объему передаваемого значения пред­ставляется термин «функционально-смысловые типы речи».

ФСТР определяется характером передаваемой содержательной информации. Содержательная информация, как известно, бывает:

1) фактологическая, соответствующая эмпирическому уров­ню познания;

2) концептуальная и гипотетическая, соответствующая теоретическому уровню познания;

3) методиче­ская, заключающая в себе описание способов и приемов усвое­ния информации;

4) эстетическая, связанная с категориями оценочного, эмоционального, нравственно-этического плана;

5) инструктивная, содержащая ориентацию на определен­ные действия.

Эти виды информации отдельно или совокупно содержатся в разных видах текста. Например, фактологическая, теоретическая и гипотетическая информации характеризуют преж­де всего тексты научные; фактологическая и эстетическая – тексты художественные; методическая – тексты учебные; тексты публици­стические и газетные совмещают в себе разные виды ин­формации – фактологическую, оценочно-эмоциональную.

Эмпирический и теоретический уровни познания отражаются на общей специфике текстов. Они могут быть, прежде всего, кон­статирующего типа и аргументи­рующего. Тексты кон­статирующего типа имеют типы описание, повествование. Тексты аргументи­рующего типа – тип рассуждение.

Тексты констатирующего типа раскрывают призна­ки, свойства, качества объектов, ход эксперимента, признаки в фазисных переходах (описание); отражают динамику событий, процессов (повествование). Тексты аргументирующего типа представляют информацию в виде определения или объясне­ния, доказательства, собственно рассуждения и умозаключения (рассуждение).

Функционально-смысловой тип речи – это своего рода модель коммуникации. И при определении механиз­мов образования текста прежде всего избирается сама модель коммуникации, т. е. учитываются конструктивные признаки рече­вого акта, совокупность которых и формирует модель.

К конструктивным признакам относятся:

1) коммуникативная целеустановка;

2) предмет (содержание) коммуникации;

3) признаки ситуации, в пределах которой осуществляется коммуникация;

4) социальная характеристика участников коммуникации.

Совокупность этих признаков и создает систему речевых си­туаций, а тип речевой ситуации определяет конкретную модель коммуникации (сообщения). Цель, намерение (авторская интенция) оп­ределяют тип изложения в тексте, несущем определенную инфор­мацию, а тип текста – функционально-смысловой тип речи, т. е. речевую форму.

Таким образом, текст реализует определенную коммуникатив­ную интенцию (намерение, задачу):

1) сообщить, констатировать (описание);

2) рассказать, изобразить (повествование);

3) сравнить, резюмировать, обобщить (определение, объяс­нение);

4) обосновать, доказать, опровергнуть, разоблачить (аргумен­тация, рассуждение);

5) побудить, просить, приказать (инструктаж).

Учитывая данные целеустановки текста, можно сделать выводы о преобладающем способе изложения. Это не исключает сочетания разных способов в любых текстах.

Итак, описание – это перечисление признаков, свойств пред­мета;

Повествование – рассказ о событиях во временной последо­вательности;

Рассуждение – исследование предмета или явления, раскрытие их внутренних признаков, доказательство определен­ных положений;

Инструктирование – рекомендации к действиям.