15.Яким чином провідні ідеї школи успіху і радості с. Френе пов’язані зі змінами у вітчизняній освітній політиці?

За десятиліття, що минули з часу смерті Френе, у світі відбулися величезні зміни, що стосуються різних сфер суспільного життя, включаючи і освіту. Істотно змінюються соціальні завдання і педагогічні функції різних типів навчальних закладів. Модернізуються зміст і методи навчальної та виховної роботи школи. Дедалі більшого поширення набувають новітні технічні засоби навчання, про які ще недавно мріяли педагоги.

Природно тому, що окремі конкретні рекомендації С. Френе можуть сьогодні здатися застарілими. Але основні принципи його системи - суворий облік особливостей вікової психології і різноманітності здібностей і схильностей учнів, ефективні способи стимуляції їх інтелектуальної та емоційної активності, виховання в дусі високих моральних та громадянських ідеалів - зберігають своє актуальне значення і представляють цінний внесок у скарбницю світової прогресивної педагогіки.

Сьогодні ні в кого не виникає сумнівів, що самі цілі освіти повинні бути повністю переглянуті. Для більшості батьків значення має не всебічний розвиток особистості їх дітей. Освіта, достатню, щоб витримати іспити, зайняти престижне місце, поступити в інститут такий-то або влаштуватися в такому-то установі. Міркування по-людськи цілком зрозумілі, і відповідальність за їх обмеженість лежить не тільки на батьків: це наслідок занадто утилітарного ставлення до культури, віри в самоцінність формального набуття знань і навичок.

С. Френе виступав проти школи, де на першому місці стоять навчальні предмети і відповідні програми, де вчителі і учні змушені підкорятися їхнім вимогам. Він розглядав можливість будівництва такої школи, яка буде орієнтована на дитину - члена суспільства, і основною умовою вважав створення середовища, здатного допомогти становленню особистості дитини. Тому на перше місце ставилося не заучування матеріалу, не прилучення до азів тих чи інших наук.

Головним визначалося наступне:

· Здоров'я дитини, її прагнення до знань, розвиток його творчих можливостей, притаманне його природі бажання постійно рухатися вперед, до максимальної реалізації;· Сприятливе середовище, у якій виховується дитина; обладнання та технічні засоби, що забезпечують природна, жива і всебічний виховний процес. Усі таланти С. Френе служили одній ідеї - системі гуманістичної освіти.

Складається вона з трьох компонентів:

· Створення гуманної освітнього середовища навколо дитини,

· Формування моральної гуманної особистості,

· Підготовка дитини до життя у відповідності з непростими вимогами епохи і середовища.

Кожен компонент сам по собі - цілий світ педагогічних ідей.

16. Розкрийте характер взаємозв’язку комп’ютеризації і розвитку креативності студента у сучасному внз. Запропонуйте ряд завдань для розвитку креативності студента шляхом використання ікт.

Креативність – новітній термін, яким окреслюються “творчі здібності індивіда, що характеризуються здатністю до продукування принципово нових ідей і що входять в структуру обдарованості в якості незалежного фактора” , здатність постійно змінюватися, проявляти власну неповторність. Науковці розглядають творчу діяльність студентів як таку, що сприяє формуванню таких якостей творчої особистості: самостійність у виборі знань; працелюбність; вміння бачити головне, спільне, різне; розумова активність; підбір матеріалу, який необхідний для виконання конкретного завдання і т.д.

Розвитку креативності допомагають насамперед заняття, де використовують творчі та випереджальні завдання, які активізують їхній інтелектуальний і творчий потенціал, забезпечують індивідуальний підхід до кожного студента, розвиток навичок для пошукової діяльності. Доцільно застосовувати оптимальні інтерактивні технології, які проектували б креативні якості особистості студента: фантазію, натхнення, ініціативу, нестандартність, наявність власної точки зору. Саме здатність осмислювати виучуване, виділяти основне сприяє виробленню вмінь свідомо застосовувати знання на практиці. Це робота в малих групах, навчальні ігри, моделювання, робота з наочними посібниками, рольова гра, словникова робота, алгоритми, метод проектів, який передбачає вирішення певної проблеми та орієнтується на самостійну дослідницьку діяльність студентів; різні форми оцінювання: взаємоперевірка, самоперевірка, портфоліо тощо

17. Проаналізуйте ситуацію. «На занятті з естетико-екологічного виховання студент запропонував для свята квітів у початковій школі принести якомога більше польових та декоративних рослин». Яким чином організували б Ви свято квітів у початковій школі. Розкрийте суть естетико-екологічних технологій.

Коли йдеться про естетико –екологічне виховання,то це не означає,що ми не маємо нищити природу. І ні в якому разі не зривати квіти. Ми не зриваємо квіти для свята,а знаходимо альтернативу,щоб вийти із цієї ситуації. Для проведення свята можна зробити масу робіт,які поділити між дітьми для виконання. Роботи до свята:

-відмова від зривання квітів.,адже ми маємо формувати правильне естетико-екологічне виховання.

-виготовити квіти з папкру.

-намалювати

-зліпити

- підготувати п*єсу(всі квіти по ролях).

- фото квітів

- пісні

А потім ці всі види д-сті презентувати і видати збірку.

18. У своїй практиці викладач методики навчання української мови використовує тільки індивідуальні форми роботи, вважаючи, що саме так можна побачити результат кожного студента і сприяти його компетентнісному розвитку. Визначте аргументи, які б сприяли переосмисленню викладачем принципів своєї діяльності. Наведіть приклади групових та колективних завдань, які можна вдало використовувати на заняттях з методики викладання української мови.

Потреба індивідуального підходу зумовлена тим, що будь-який вплив на дитину переломлюється через її індивідуальні особливості, через "внутрішні умови". Необхідною умовою успішної індивідуальної роботи є вивчення індивідуальних особливостей учнів. Щоб впливати на особистість, треба її знати. Передусім важливо встановити довірливі, доброзичливі стосунки між педагогами і вихованцями.Індивідуальні форми роботи є дуже важливими ,але не потрібно забувати про групові та колективні форми роботи. Для застосування їх у практиці можна використовувати інтерактивні методи:

-круглий стіл

-дискусії

-мікрофон

-асоціативний кущ

- мозкової атаки - це метод розв'язання невідкладних завдань за короткий час. Сутність методу полягає в тому, що необхідно висловити як можна найбільшу кількість ідей за невеликий проміжок часу, обговорити їх та класифікувати. Цей метод використовується для вирішення складних проблем. Метод мозкової атаки можна використовувати в різних видах діяльності: в роботах з малими та великими навчальними групами, командами, індивідуальній роботі.

За допомогою всіх цих методів ми працюємо над формуванням колективу.

19. Проаналізуйте ситуацію. «Олексійчук О.Л. – молодий педагог, яка перший рік працює у ВНЗ. Вона викладає методику фізичного виховання. До своїх занять ставиться відповідально, на кожну лекцію знаходить багато цікавого матеріалу та дає законспектовувати студентам, на практичних – вимагає досконалого відтворення інформації». Виділіть переваги і недоліки такого стилю викладання. Щоб Ви порадили молодому спеціалісту: які технології варто використовувати під час викладання методики фізичного викладання. Конкретизуйте відповідь.

Методи навчання на уроках фізичної культури

Словесні методи: Застосування словесних методів навчання на різних етапах формування рухової навички

Супроводжуюче пояснення — це лаконічні коментарі й зауваження, якими супроводжують демонстрацію наочних посібників або хід виконання вправи учнями з метою спрямування і поглиблення сприймання.

Інструкції і вказівки даються для оперативної передачі інформації про допущені помилки та шляхи їх усунення, правила техніки безпеки, самострахування, самоконтроль під час виконання вправ, виконання домашніх завдань тощо.

Бесіда служить формою вільного обміну думками з метою отримання повної і своєчасної інформації, на основі якої учитель корегує процес навчання (поглиблює і розширює знання, виявляє інтереси і бажання учнів, визначає труднощі у самостійній роботі, оцінює якість виконаної роботи).

Розбір — це особлива форма бесіди, яка проводиться після виконання певних завдань окремих занять, або участі у змаганнях з метою підведення їх результатів. Розбір може бути одностороннім і двостороннім.

Словесні оцінки — це мовне схвалення або осуд діяльності учнів. Поряд зі своїм основним призначенням — бути мірою досягнутих успіхів — є прийомом корекції їх дій в ході виконання завдань.

Метод демонстрації: Безпосередній показ є найдоступнішим методом навчання. Він дає змогу створити в учнів конкретне уявлення про вправу, яка вивчається. 

Практичні методи: Практичне виконання фізичних вправ (вправляння) спрямовується безпосередньо на вирішення основних завдань фізичного виховання — сприяння фізичному розвитку, формування рухових умінь і навичок, розвиток фізичних (рухових) якостей.

У практиці фізичного виховання використовують різні методи і прийоми вправляння.

Метод розучування вправ у цілому використовується у тих випадках, коли вправи нескладні, або не піддаються розчленуванню на окремі фази (частини). Цей метод застосовується на усіх етапах процесу навчання фізичних вправ, а на заключному етапі практично завжди. У його застосуванні є як позитивні, так і негативні сторони. Позитивним є те, що цілісне розучування сприяє формуванню міцних умовно-рефлекторних зв'язків одномоментно на усі рухи рухової дії; негативним — певні труднощі, які змушують учня одночасно вирішувати декілька рухових завдань, зосереджуючи свою увагу на усіх деталях техніки

Метод розучування вправ по частинах полягає в тому, що складну рухову дію спочатку розділяють на частини, вивчають окремі рухи, а потім об'єднують їх у цілісну вправу. При застосуванні цього методу дуже важливо враховувати педагогічну доцільність відносно кількості поділу вправи на окремі частини.

Найголовнішим є те,що ми маємо практично формувати уміння і навички. І потрібно найбільшу увагу звертати на практичні методи.І навіть під час навчання в університеті студенти мають закріплювати все на практиці.

20. Проаналізуйте ситуацію. «Викладач методики навчання суспільствознавства запропонував опрацьовувати навчальний матеріал на тему: «Формування моральних уявлень молодших школярів» за методом ПРЕС. Після перевірки засвоєння знань викладач зрозумів, що студенти добре володіють теоретичним матеріалом, але погано вправляються практично. Чи доцільно використовувати даний інтерактивний метод на засвоєння нової теми? Які б інноваційні технології використовували Ви?

Метод "Прес" використовується у випадках, коли виникають суперечливі думки з певної проблеми і вам потрібно зайняти та аргументувати чітко визначену позицію із суспільної проблеми, що обговорюється. Метод надасть вам можливість навчитися формулювати та висловлювати свою думку з дискусійного питання аргументовано в чіткій та стислій формі. Метод "Прес" має таку структуру та етапи:

1. Позиція

Я вважаю, що...

(висловіть свою думку, проясніть, в чому полягає ваша точка зору)

2. Обґрунтування ...тому, що...

(наведіть причину появи цієї думки, тобто на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції)

3. Приклад ...наприклад...

(наведіть факти, які демонструють ваші докази, вони підсилять вашу позицію)

4. Висновки

Отже (тому), я вважаю...

(узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно робити; тобто, це є заклик прийняти вашу позицію).

При захисті своєї позиції намагайтеся дотримуватися структури методу "Прес".