2.3. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников через технологию сотрудничества
На основе констатирующей и формирующей части эксперимента была выдвинута цель контрольного эксперимента: сравнить результаты констатирующего и контрольного экспериментов и сделать выводы.
Контрольный эксперимент состоял из трех этапов:
Первый этап – выявление уровня сформированности коммуникативных действий, направленные на учет позиции собеседника или партнера по деятельности. С этой целью проводилось повторное анкетирование 03.04.2015г. в учебное время. Каждому школьнику был дан экземпляр анкеты, состоящей из пяти вопросов с вариантами ответа. Данные представлены в протоколе 7, 8 (Приложение 2, 18).
Анализ результатов исследования показал следующее: в контрольной группе на высоком уровне сформированность коммуникативных действий составила у 4 учеников - (18%); на среднем уровне - 11 учеников (50%); на низком уровне - 7 учеников (32%).
В экспериментальной группе на высоком уровне сформированность коммуникативных действий продемонстрировали 8 учеников - (31%); на среднем уровне 14 учеников - (54%); 4 ученика - (15%) на низком уровне.
Данные показатели представлены в таблице 2.7:
Таблица 2.7 - Сравнительные результаты уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника или партнера по деятельности (коммуникация как взаимодействие)
Уровни |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
||||||
Констати-рующий этап |
Контрольный этап |
Констати-рующий этап |
Контрольный этап
|
|||||
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
Высокий уровень |
5 |
23% |
4 |
18% |
5 |
19% |
8 |
31% |
Средний уровень |
9 |
41% |
11 |
50% |
12 |
46% |
14 |
54% |
Низкий уровень |
8 |
36% |
7 |
32% |
9 |
35% |
4 |
15% |
Сравнительные результаты контрольной группы представлены на рисунке 2.5:
Рис. 2.5 – Сравнительные результаты контрольной группы уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника или партнера по деятельности
Сравнительные результаты экспериментальной группы представлены на рисунке 2.6:
Рис. 2.6 - Сравнительные результаты экспериментальной группы уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника или партнера по деятельности
На основе результатов анкетирования на контрольном этапе эксперимента можно сделать вывод, что в контрольной группе высокий уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий уменьшился на 5%, средний уровень повысился на 9%, а низкий уровень уменьшился на 4%. В экспериментальной группе высокий уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий повысился на 12%, средний уровень повысился на 8%, а низкий уровень уменьшился на 20%.
Второй этап – выявление уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на согласование усилий по достижению общей цели.
04.04.15г. – 05.04.15г. было проведено наблюдение по методике Г.А. Цукермана «Рукавички». Наблюдение проводилось в естественных условиях во время группы продленного дня. Учащиеся выполняли работу в парах.
Данные представлены в протоколе 9, 10 (Приложение 4, 19).
Анализ результатов исследования показал следующее: в контрольной группе на высоком уровне 5 учеников – (23%); на среднем уровне – 9 учеников (41%), на низком уровне 8 учеников - (36%).
В экспериментальной группе уровень коммуникации младших школьников на высоком уровне проявили 7 учеников – (27%); на среднем уровне – 13 учеников (50%); на низком – 6 учеников (23%).
Данные показатели представлены в таблице 2.8:
Таблица 2.8 - Сравнительные результаты уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на согласование усилий по достижению общей цели (коммуникация как кооперация)
Уровни |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
||||||
Констати-рующий этап |
Контрольный этап |
Констати-рующий этап |
Контрольный этап
|
|||||
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
Высокий уровень |
4 |
18% |
5 |
23% |
3 |
12% |
7 |
27% |
Средний уровень |
10 |
46% |
9 |
41% |
13 |
50% |
13 |
50% |
Низкий уровень |
8 |
36% |
8 |
36% |
10 |
38% |
6 |
23% |
Сравнительные результаты контрольной группы представлены на рисунке 2.7:
Рис. 2.7 – Сравнительные результаты контрольной группы уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на согласование усилий по достижению общей цели
Сравнительные результаты экспериментальной группы представлены на рисунке 2.8:
Рис. 2.8 - Сравнительные результаты экспериментальной группы уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на согласование усилий по достижению общей цели
На основе результатов наблюдения на контрольном этапе эксперимента можно сделать вывод, что в контрольной группе высокий уровень сформированности коммуникативных действий повысился на 5%, средний уровень понизился на 5%, низкий уровень остался без изменения. В экспериментальной группе высокий уровень сформированности коммуникативных действий повысился на 15%, средний уровень остался без изменения, низкий уровень понизился на 15%.
Третий этап – выявление уровня сформированности коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям.
08.04.15г. – 09.04.15г. было проведено наблюдение по методике Г.А. Цукермана «Узор под диктовку». Наблюдение проводилось в естественных условиях во время группы продленного дня, где учащиеся осуществляли работу в парах.
Данные представлены в протоколе 11, 12 (Приложение 6, 20).
Анализ результатов исследования показал следующее: в контрольной группе уровень коммуникации младших школьников на высоком уровне обладают 5 учеников – (23%); на среднем уровне – 11 учеников (50%), на низком уровне 6 учеников - (27%).
В экспериментальной группе уровень коммуникации младших школьников на высоком уровне обладают 9 учеников – (35%); на среднем уровне – 13 учеников (50%); на низком – 4 ученика (15%).
Данные показатели представлены в таблице 2.9:
Таблица 2.9 - Сравнительные результаты уровня сформированности коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям (коммуникация как условие интериоризации)
Уровни |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
||||||
Констати-рующий этап |
Контрольный этап |
Констати-рующий этап |
Контрольный этап |
|||||
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
Высокий уровень |
3 |
14% |
5 |
23% |
4 |
16% |
9 |
35% |
Средний уровень |
10 |
45% |
11 |
50% |
12 |
46% |
13 |
50% |
Низкий уровень |
9 |
41% |
6 |
27% |
10 |
38% |
4 |
15% |
Сравнительные результаты контрольной группы представлены на рисунке 2.9:
Рис. 2.9 - Сравнительные результаты контрольной группы уровня сформированности коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям
С
равнительные
результаты
экспериментальной группы представлены
на рисунке
2.10:
Рис. 2.10 - Сравнительные результаты экспериментальной группы уровня сформированности коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям
На основе результатов наблюдения на контрольном этапе эксперимента можно сделать вывод, что в контрольной группе высокий уровень сформированности коммуникативных речевых действий повысился на 9%, средний уровень повысился на 5%, низкий уровень понизился на 14%. В экспериментальной группе высокий уровень сформированности коммуникативных речевых действий повысился на 19%, средний уровень повысился на 4%, низкий уровень понизился на 23%.
По результатам проведенных методик исследования на контрольном этапе эксперимента был выведен средний показатель сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
Данные показатели представлены в таблице 2.10:
Таблица 2.10 - Сравнительные результаты среднего показателя сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников
Уровни |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
||
Констати-рующий этап |
Контрольный этап |
Констати-рующий этап |
Контрольный этап
|
|
% |
% |
% |
% |
|
Высокий уровень |
18% |
21% |
16% |
31% |
Средний уровень |
44% |
47% |
47% |
51% |
Низкий уровень |
38% |
32% |
37% |
18% |
С
равнительные
результаты среднего показателя
контрольной группы представлены на
рисунке 2.11:
Рис. 2.11 - Сравнительные результаты среднего показателя контрольной группы сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников
Сравнительные результаты среднего показателя экспериментальной группы представлены на рисунке 2.12:
Рис. 2.12 - Сравнительные результаты среднего показателя экспериментальной группы сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников
По результатам среднего показателя выявлено, что в контрольной группе высокий уровень сформированности коммуникативных действий повысился на 3%, средний уровень повысился на 3%, низкий уровень понизился на 6%. В экспериментальной группе высокий уровень сформированности коммуникативных действий повысился на 15%, средний уровень повысился на 4%, низкий уровень понизился на 19%.
Таким образом, на основе опытно-экспериментального исследования можно сделать вывод, что разработанный и апробированный комплекс занятий позволил выявить положительную динамику формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников средствами технологии сотрудничества в экспериментальной группе: низкий уровень понизился на 19%, средний уровень повысился на 4%, высокий уровень повысился на 15%.