Игры подвижного характера в основной период

Птицы и трактор

Дети изображают птиц и сидят в своих гнездах на стульях или в очерченных кружках. По сигналу руководителя «Полетели» птицы летают по всей площадке; по знаку взрослого выезжают с шипением один или два трактора (первоначально роль трактора может взять на себя взрослый). Птицы пугаются и улетают каждаяя в свое гнездо. Трактор проезжает кругом площадки и возвращается на место.

Кошка и мышки

В одном углу площадки очерчивается дом кошки, в другом – норка мышей, в третьем углу – кладовая, где находятся камешки, шишки, изображающие муку, сахар, крупу и т. д. Кошка засыпает в своем, домике, а мышки перебегают из норы в кладовую. На хлопок руководителя (как будто мыши опрокинули что-то в кладовой) кошка просыпается, начинает ловить мышей, которые стараются убежать из кладовой к себе в норку. Пойманных мышей кошка отводит к себе в домик. Кошка может ловить мышей до черты норки.

Вначале кошку изображает сам руководитель, который дает мышам: несколько раз удачно пробежать из кладовой в норку, делая вид, что он их ловит. Когда дети научатся убегать от руководителя, кошкой делается ребенок, и в игру можно ввести момент ловли и такое словесное оформление:

Руководитель говорит:

Кот мышей сторожит,

Притворился будто спит.

Вот он слышит – вышли мыши,

Потихоньку ближе-ближе,

Изо всех ползут щелей.

Цап-царап. Лови скорей!

(Н. Френкель)

Поезд

Дети устанавливаются в одну линию в затылок. Каждый ребенок изображает вагон, а впереди стоящий—паровоз. Руководитель дает свисток, паровоз гудит, и поезд начинает двигаться сначала медленно, шотом немного быстрее. При приближении к станции (заранее отме­ченное место) поезд замедляет свой ход и останавливается. По свистку руководителя паровоз дает гудок (обыкновенно паровозу помогают в этом все дети), и движение возобновляется.

Вначале роль паровоза исполняет руководитель. После нескольких раз паровозом выделяется один из ребят. Так же дело обстоите кондуктором. Сначала свисток дает руководитель, а затем кондуктор, выбранный из детей.

Поезд лучше давать без сцепления, так как из-за слабой координации движений в этом возрасте сцепление затрудняет движение детей, сцепленный поезд может разорваться, поездка кончиться (что на прак­тике и бывает) настоящем крушением. Каждый ребенок может изо­бражать. как хочет, движение колес, т. е. свободно вращать руками, шипеть, свистеть и т. д.

Кролики и собаки (прыжки)

На одной стороне площадки очерчивается или огораживается стульями или скамейками клетка для кроликов, на другой стороне площадки помещается собачья конура, в которой находятся одна-две собаки, стерегущие кроликов. Дети, изображающие кроликов, выбегают из клетки и прыгают на двух ногах по площадке. Собаки спят в конуре. По сигналу руководителя собаки просыпаются, выбегают из конуры и с лаем гонятся за кроликами, которые убегают от собак и прячутся в клетку. Затем собаки возвращаются на место. Игра повторяется 3—4 раза.

Первое время собаку изображает руководитель, он выбирает себе щеночка из ребят, и они вдвоем гоняют кроликов.

(Л. Михайлова)

Достань колокольчик (прыжки, укрепление мышц спины)

Между деревьями, стойками протягивается веревка на высоте не выше поднятых вверх рук ребенка. К веревке привешиваются два бубенчика, два колокольчика, две шишки. Дети, по очереди подходя к веревке, должны подпрыгнуть вверх, чтобы достать двумя руками колокольчик.

Спасайся от волка (лазание, быстрота реакции)

Дети организованно в колонне идут в лес за ягодами. Придя в лес, они начинают собирать ягоды. Вдруг раздается вой волка, показывается волк: дети быстро влезают на деревья (заборчик, шведская лестница), спасаясь таким образом от волка.

Когда волк скрывается, дети снова слезают с деревьев и продолжаю!’ собирать ягоды. Игра повторяется несколько раз, затем по сигналу руководителя дети организованно уходят из леса.

Изображать волка может кто-либо из старших детей, а руководитель должен гулять вместе с детьми. Не будучи связан ролью волка, руководитель может оказать детям помощь при взлезании, внести большую эмоциональность при сборе ягод и т. д. Момент ловли при появлении волка вносить не следует. Волка надо сажать на большом расстоянии от детей.

(Л. Михайлова)

Умей катать мяч!

Дети садятся в круг или полукругом, расставив ноги. Руководитель садится в середине круга против детей и катит большой мяч (диаметром 20—25 см) по очереди каждому из детей, а дети обратно катят ему мяч.

Угадай, что в руке?

Дети сидят за столом или на стульях по кругу, положив руки за спину. Руководитель, обходя детей, кладет поочереди каждому в руку какой-нибудь небольшой предмет, например, кубик, шар, шишку, мяч и т. д.

Получив предмет, ребенок должен ощупать и назвать его, а потом показать всем детям. Если ребенок неправильно назвал предмет, то все дети после показа хором называют показанный предмет.

Игра кончается после того, как предметы побывают у большинства детей.

Угадай, что в мешке?

Дети сидят по кругу на стульях, лицом к середине. Руководитель подходит поочереди к каждому ребенку с небольшим мешком в руках. В мешке лежит один или несколько предметов, например, ложка, мяч и т. д. Подойдя к ребенку, он предлагает ему наощупь узнать, что лежит в мешке. После того как все дети назовут предметы, руководитель показывает их детям. Правильно угадавшим предметы все дети хлопают в ладоши.

Колокольчики¹⁶

Основой игры является резинка, натянутая поперек группового помещения с прикрепленными к ней небольшими колокольчиками, используюмыми при ловли рыбы. В зависимости от высоты натянутой резинки игра может иметь три варианта.

1) Резинка на высоте 45-50 см (с учетом длины колокольчика), и дети должны подползать под нее, не задев колокольчики.

2) Резинка на высоте 20-25 см, и дети должны через нее перешагнуть

3) Резинка на высоте 120-130 см, и дети должны дотронуться до колокольчика, подпрыгнув.

Игра может усложняться увеличением количества натянутых резинок до 2 штук (в первом и втором варианте) и изменением высоты в большую или меньшую сторону.