ПЕРЕЧЕНЬ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар № 1-2.

Тема: Речевое общение.

Цель: Дать общую характеристику речи, речевого общения.

Опорные понятии: язык, речь, вербальная речь, понятийная речь, значение слова, общение, речевое общение, опосредственное общение, вербальное, невербальное общение, коммуникативные навыки.

Ход занятия:

I. Разобрать теоретические вопросы:

1. Понятие речи, понятие речевого общения.

2. Формы речи, формы речевого общения. .

3. Функции речи (познавательная, коммуникативная, регулирующая).

4. Средства общения (вербальные, невербальные).

5. Онтогенетическое развитие общения у человека.

6. Роль речи в психическом развитии ребенка.

II. Темы для рефератов:

1. Виды общения у животных.

2. Виды общения у человека.

Литература:

1. Аршанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет - Спб., 2004г.

2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Речь - Спб., 2005г.

3. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология - М., «Гардарики», 2005г.-349 стр.

4. Шашкина Г.Р., Зимина И.А., Зернова Л.П. Логопедическая работа с дошкольниками. Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений - М., «Академия», 2003г. - 240 стр.

Семинар № 3

Тема: Соотношение речи и мышления.

Цель: Раскрыть понятие мышления, раскрыть соотношение речи и мышления.

Опорные понятия: речь, мышление, внутренняя речь, эгоцентрическая речь.

Ход занятия:

1. Разобрать теоретические вопросы:

1. Понятие мышления. .

2. Значение слова как единицы мышления и речи.

3. Генетические корни мышления и речи

4. Становление внутренней речи в онтогенезе

5. Внутренняя речь и ее особенности.

6. Эгоцентрическая речь.

7. Дискуссия Л. С. Выготского и Ж. Пиаже.

8. Раздельное и общее в развитии мышления и речи.

Литература:

1. Волков А.А. «Язык и мышление. Мировая загадка» - ЛКИ., 2008г.

2. Горелов И., Седов К. «Основы психолингвистики. Учебное пособие» - М., Лабринт., 2008г. 4-е издание

3. Эльконин Д.Б. «Детская психология» - М.,Академия 2008г. 5-е издание

Семинар № 4

Тема: Строение речевого аппарата.

Цель: рассмотреть строение центрального и периферического речевого

аппарата, их взаимосвязь.

Опорные понятии: речевой аппарат, речевой аппарат центральный, речевой аппарат периферический, головной мозг, большие полушария головного мозга, кора больших полушарий головного мозга, cтвол мозга, средний мозг, продолговатый мозг, Брока центр, веляризация, Вернике центр, центробежные нервы, центростремительные нервы, блуждающий нерв, верхний гортанный нерв, подъязычный нерв, черепно - мозговые нервы . тройничный нерв, языкоглоточные нервы, верхняя продольная мышца языка, поперечная мышца языка, подбородочно - язычная мышца языка, подъязычно - языковая мышца языка, артикуляция, голосовой аппарат, голосообразование, артикуляционный аппарат, органы артикуляционные, губы, небо, мягкое небо, твердое небо, челюсть нижняя, дыхание речевое, кинестезии речевые.

Ход занятия:

I. Разобрать теоретические вопросы:

1. Понятие анатомо-физиологических механизмов речи.

2. Строение центрального речевого аппарата (кора головного мозга, подкорковые узлы, проводящие пути, ядра ствола мозга, нервы, идущие к дыхательным, голосовым, артикуляционным мышцам).

3. Строение периферического речевого аппарата (дыхательный, голосовой, артикуляционный отделы).

4. Соотношение центрального и периферического речевого аппарата.

II. Задания практического характера:

1. Приведите примеры (из литературы и из опыта собственных наблюдений) возможных нарушений строения артикуляционного аппарата. На примере обследованного ребенка покажите, как отражаются особенности строения артикуляционного аппарата на звукопроизношении.

2. С помощью зеркала определите активные и пассивные органы своего артикуляционного аппарата. Сопоставьте артикуляцию разных звуков, сделайте вывод об общности и различии в артикулировании различных звуков.

Литература:

1. Поваляева М. А. Справочник логопеда. - М., 2001.

2. Лурия А.Р. «Основы нейропсихологии» -М., Академия-2006г.

Семинар № 5

Тема: Основные закономерности нормального развития детской речи. Этапы нормального речевого онтогенеза. Периоды развития понимания речи.

Цель: рассмотреть и проанализировать этапы развития детской речи в норме разных авторов, рассмотреть уровни развития понимания речи.

Опорные понятия: речь, речевой онтогенез, гуление, лепет, словарь активный, словарь пассивный, словообразование, грамматический строй, лексико-грамматический строй, внутренняя речь.

Ход занятия:

I. Рассмотреть теоретические вопросы:

1. Этапы нормального развития детской речи (по Е. М. Матюковой)

2. Этапы нормального развития детской речи (по А. И. Гвоздеву)

3. Этапы нормального развития детской речи (по А. Н. Леонтьеву)

4. Периодизация развития речи, проводимая разными исследователями.

5. Развитие речи ребенка от рождения до 3-х лет.

6. Развитие речи ребенка от 3-х до 5-ти лет.

7. Развитие речи ребенка от 5-ти до 7-ми лет.

8. Уровни развития понимания речи.