Рекомендуемая литература:

Основная

1. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессионального успеха. – СПб.: СЛП, 1998.

2. Климов Е. А. Путь в профессию. – Л.: Лениздат, 1974.

3. Климов Е.А. Школа…а что дальше? – Л.: Лениздат, 1971.

4. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., 1996.

5. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. – М.: Генезис, 2005.

6. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000.

Дополнительная

7. Ермаков Д.С. Экологизация общего образования в условиях профильного обучения // Естествознание в школе. 2005. № 6. С. 3–6.

8. Ермаков Д.С., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Учимся решать экологические проблемы. – М.: Школьная пресса, 2002.

9. Захарова Т.Б. Филатова Л.О. Дифференциация содержания обучения в старшей школе как условие эффективной преемственности общего и профессионального образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. № 5. С. 26–29.

10. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих: Постановление Минтруда РФ от 21 августа 1998 г. № 37 (с изменениями от 21 января, 4 августа 2000 г., 20 апреля 2001 г., 31 мая, 20 июня 2002 г., 28 июля, 12 ноября 2003 г., 25 июля 2005 г.). – М., 2005.

11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Вестник образования. 2002. № 6. С. 11–40.

12. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. № 27. С. 13–33.

13. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2003.

14. Психологическое сопровождение выбора профессии. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.

15. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб.: Питер, 2003.

16. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 2001.

2. Круглый стол «Устойчивое развитие природы и общества: компетентность, культура, мировоззрение»

Задание для самостоятельной подготовки:

ознакомьтесь с предлагаемыми ниже методическими материалами, посоветуйтесь с преподавателем, самостоятельно подготовьте и проведите круглый стол на одном из практических занятий (можно работать творческой группой из 2-3 чел.).

Круглый стол  одна из форм «учебной дискуссии», в которой «на равных» участвует группа студентов и происходит обмен мнениями, как между ними, так и с «аудиторией» (остальной частью учебной группы). Наиболее удобна данная форма проведения занятий в вузе с целью первого знакомства слушателей с новой дисциплиной, новым преподавателем, с целью выработки форм взаимодействия (как правило, в этом случае проводится круглый стол на первом занятии), а также с целью коррекции и мотивации учебной деятельности участников. Заседание круглого стола проводится заранее избранным председателем в три этапа:

1) подготовительный (включает определение целей и задач круглого стола, подбор адекватных дисциплине и ситуации технологических элементов, выявление проблем, составление плана, разработка вопросов и подготовка к обсуждению);

2) основной (включает непосредственно проведение круглого стола);

3) заключительный (включает подведение итогов, в т.ч. коллективное обсуждение, комментарии председателя-ведущего, комментарии преподавателя, анализ выступлений, обучающего эффекта круглого стола).