Домашнее задание
1. Ознакомьтесь с представленным ниже дополнительным материалом:
В рамках развивающей экологоориентированной образовательной среды возможна организация экологоориентированной деятельности учащихся: а) максимально разнообразной по формам организации и различной по целевой направленности для педагога и учащегося, по видовой структуре, по условиям и уровням организации; б) осуществляемой учащимися и педагогами в процессе непосредственного взаимодействия с природой; в) выступающей условием формирования их экологического сознания с учетом информационно-познавательного, аффективно-оценочного, коммуникативно-поведенческого, ценностно-нравственного аспектов.
Создание развивающей экологоориентированной образовательной среды есть основное условие организации экологоориентированной деятельности, а саму среда среда ее организации и осуществления. Интегральным критерием эффективности развивающей экологоориентированной образовательной среды является возможность обеспечить в ее рамках условия для комплексного формирования экологоориентированного мировоззрения учащихся – ее субъектов. Сама экологоориентированная деятельность, ожидаемым результатом осуществления которой учащимися является ни что иное, как тот или иной уровень сформированности их экологоориентированного мировоззрения, выступает функциональным компонентом развивающей экологоориентированной образовательной среды.
В структурно-функциональном отношении развивающая экологоориентированная образовательная среда может быть представлена в следующем плане. Ее центральным компонентом является общность людей – субъектов эколого-образовательного процесса – педагогов и учащихся, которые взаимодействуют: а) друг с другом; б) социальным окружением; в) с окружающим природным миром, включающим естественное природное и экологизированное предметное окружение, экологическую информацию и знания; г) самими собой как частью окружающего природного мира. При этом все элементы внешней для человеческой общности среды непосредственно или косвенно взаимодействуют между собой. Свойства отдельных элементов и всей совокупности факторов окружения данной среды, их изменения приводят к изменению экологоориентированного мировоззрения данной общности людей в целом и каждой личности в отдельности, причем изменения эти могут быть как положительными, так и отрицательными.
Прокомментируйте схему:
Структурно-функциональная модель развивающей
экологоориентированной образовательной среды
Экологические
компетенции (профессиональные
и
личностные
Характер
поведения во взаимодействии
с
природой
Характер
отношения
к
окружающей
природе
Общность
людей (педагогов
и учащихся)
Естественное
природное
окружение
Экологизированное
предметное
окружение
Социальное
окружение
Внешние (федеральные, регионально-социально-природные,
регионально-экологические) факторы
Тест для самопроверки
Выберите один вариант правильного ответа:
|
|
Под мировоззрением традиционно понимается: а) совокупность экологических знаний и представлений; б) готовность человека к экологически целесообразному поведению; в) целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. |
|
|
Под мировоззрением личности понимается: а) комплекс обобщенных представлений (взглядов) данной личности об окружающем мире и себе, о своем месте в мире, своих отношениях к окружающей действительности и к себе; б) комплекс экологически знаний, представлений и убеждений личности; в) комплекс взаимосвязанных стратегий и технологий взаимодействия. |
|
|
Миропонимание это: а) совокупность определенных знаний личности о мире, которые представляют собой по преимуществу содержательные компоненты системы мировоззрения; б) совокупность экологических знаний личности как компонента мировоззрения; в) совокупность представлений личности о природе. |
|
|
Мировосприятие отражает: а) представления личности о взаимоотношениях человека и природы; б) определённые идеалы, модели и образы реальности, формирующихся в практической жизни, искусстве, литературе, науке, религии; в) готовность человека к осуществлению природоохранной деятельности. |
|
|
Когда говорят об эмоциональной стороне мировоззрения, употребляют термин: а) миропонимание; б) мировосприятие; в) мироощущение. |
|
|
Мировоззрение, в том числе экологоориентированное, отдельного индивида, личности формируется: а) исключительно под воздействием спонтанным; б) исключительно под воздействием целенаправленным; в) как под стихийным, так и под целенаправленным воздействием. |
|
|
Экологоориентированное мировоззрение у представителей разных социальных групп и этносов: а) отражает общие аспекты и специфические особенности; б) существенно не различается; в) специфично. |
|
|
Целостное экологоориентированное мировоззрение формируется: а) на основе жизненного опыта человека; б) на основе исторически сложившихся традиций, интеграции всего ценного, значимого для человека и общества; в) в связи со сложившимися условиями (социальными, экономическими, политическими, экологическими) на данном конкретном этапе. |
|
|
Содержание экологоориентированного мировоззрения: а) стабильно во времени и существенно не меняется; б) меняется стихийно, спонтанно, независимо от каких-либо конкретных условий; в) существенно меняется в зависимости от условий жизни и соответствующего периода времени. |
|
|
Системообразующая функция экологоориентированного мировоззрения: а) обеспечивает интеграцию и внутреннюю согласованность интеллектуальных, мотивационно-деятельных, нравственно-волевых, эмоционально-чувственных и поведенческих характеристик личности; б) способствует образованию когнитивных конструкций понимания особенностей природного мира на основе приобретенных ранее знаний о нем; в) отражает переживание и удовлетворенность собой, уважение к себе. |
|
|
Эмоционально-оценочная функция экологоориентированного мировоззрения: а) проявляется в степени приспособления личности к условиям природной ситуации; б) отражает переживание и удовлетворенность собой, уважение к себе; в) обеспечивает формирование положительных эмоций, приносящих надежду в достижении успеха, чувства удовлетворенности. |
|
|
Защитная функция экологоориентированного мировоззрения: а) обеспечивает формирование положительных эмоций, приносящих надежду в достижении успеха, чувства удовлетворенности; б) способствует поиску и изменению прогнозирующего способа взаимодействия человека с окружающей средой, конкретными условиями жизни; в) обеспечивает интеграцию и внутреннюю согласованность интеллектуальных, мотивационно-деятельных, нравственно-волевых, эмоционально-чувственных и поведенческих характеристик личности. |
|
|
Одна из особенностей экологоориентированной деятельности в формировании экологоориентированного мировоззрения учащихся заключается в том, что она направлена, прежде всего: а) на формирование готовности личности к обучению; б) на развитие волевых качеств учащихся; в) на выработку норм межличностного взаимодействия. |
|
|
Одним из условий эффективного освоения учащимися экологоориентированных ценностей является: а) включение учащихся в трудовую деятельность; б) целенаправленное воздействие педагога; в) стимулирование их самовоспитания. |
|
|
Развивающая экологоориентированная образовательная среда является неотъемлемой частью: а) естественной природной среды; б) социокультурной среды; в) экологизированной предметной среды. |
к §2 Экологоориентированная деятельность как ведущее условие формирования экологоориентированного мировоззрения личности