Креативную (инновационная)

Способствует поиску и изменению прогнозирующего способа взаимодействия человека с окружающей средой, конкретными условиями жизни; определению оптимального экологического поведения личности в постоянно изменяющейся пространственно временной среде; проявлению творчества в определении средств взаимодействия со средой с учетом развития самого человека.

Все рассмотренные функции экологоориентированного мировоззрения находятся в тесном взаимодействии и выражены в разной степени у личности.

Важнейшие условия формирования экологоориентированного мировоззрения личности

Ранее было отмечено, что формирование экологоориентированного мировоззрения, как и других видов мировоззрения, происходит целенаправленно (экологическая политика общества, экологическое просвещение и образование, СМИ, экологические движения и т.п.), и стихийно – под влиянием непосредственных условий жизни, случайных факторов, случайной информации и т.п. несистематических и нецеленаправленных воздействий.

Ведущую роль в формировании экологоориентированного мировоззрения личности выполняет общее и дополнительное экологическое образование и в этой связи необходимо выделить важнейшие условия формирования экологоориентированного мировоззрения личности, каковыми являются:

 включение учащихся⁹ в экологоориентированную деятельность;

 освоение учащимися экологоориентированных ценностей;

 создание развивающей экологоориентированной образовательной среды.

Экологоориентированная деятельность  это деятельность, имеющая эколого-практические, природоохранные, природосохранные и т.п. цели.

Включение учащихся в экологоориентированную деятельность

Выступает основным (системообразующим) фактором экологического образования, которое позволяет в полной мере использовать экологические, педагогические и психологические принципы и закономерности формирования экологоориентированного мировоззрения. На основе анализа научных положений о деятельности, разработанных в психологических и педагогических исследованиях, выделены ее общие характеристики, способствующие раскрытию категории «экологоориентированная деятельность».

Особенности экологоориентированной деятельности в формировании экологоориентированного мировоззрения учащихся заключаются в том, что она направлена: на формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера; на развитие волевых качеств учащихся; на развитие стремления к ее познанию в единстве с нравственно-эстетическими переживаниями; на выработку экологических норм поведения в природе, те исключающих нанесение ей вреда или ущерба, ее загрязнение или разрушение; на непосредственное взаимодействие учащихся с окружающим природным миром.

Освоение учащимися экологоориентированных ценностей

Играет ведущую роль в формировании экологоориентированного мировоззрения учащихся, эффективность которого определяется их включением в определенные виды экологоориентированной деятельности, соответствующие освоению тех или иных экологоориентированных ценностей; представленностью педагога и учащихся как субъектов-носителей таких ценностей; реализацией возрастного подхода в работе педагога; осуществлением межвозрастной преемственности в освоении обучающимися экологоориентированных ценностей; стимулированием их самовоспитания с целью освоения экологоориентированных ценностей.