- •Часть 2
- •Содержание
- •Эволюционно-исторические этапы взаимодействия человека и природы
- •Понятие о глобальном экологическом кризисе
- •§2. Экологические проблемы современности и будущего Актуальность экологической проблематики в современных условиях
- •«Глобальный экологический кризис: миф или реальность?»
- •Возможные экологические проблемы будущего 3 Хватит ли на планете места?
- •Что делать с Сибирью?
- •Как поделить ресурсы?
- •Кто успеет первым?
- •§3. Устойчивое развитие природы и общества – коэволюция и экологоориентированное мировоззрение
- •Рекомендуемая литература
- •Ближайшими задачами прикладных антропоэкологических исследований, т.Е. Имеющих практическую значимость, также могут быть следующие:
- •Этапы становления, формирования и развития экологии человека
- •Место экологии человека в системе современных наук
- •Прикладное значение экологии человека
- •Сферы приложения труда специалиста по экологии человека
- •§2. Проблема влияния различных видов сред
- •На жизнедеятельность человека
- •Понятие о среде, различные виды сред и особенности их влияния на жизнедеятельность человека
- •Понятие об окружающей человека среде. Природная среда.
- •Эколого-психологические аспекты окружающей человека среды. Социальная среда.
- •Понятие о безопасности человека Определение безопасности
- •Сущность, система и принципы обеспечения безопасности человека, классификация типов опасности
- •Краткая характеристика различных типов безопасности (репродуктивной, духовной, психологической, военной службы, юридической, информационной, исторической)
- •Экологическая безопасность как состояние защищенности человека от воздействия негативных факторов природной среды
- •§3. Проблемное поле и перспективы развития
- •Эколого-психологических исследований
- •Экологическая психология как научное направление,
- •Возникшее на стыке экологии человека, психологии, педагогики
- •Проблематика современных эколого-психологических исследований
- •Экологическое сознание человека как компонент антропоэкосистемы и как психологический феномен
- •Экологическое сознание как компонент антропоэкосистемы
- •Экологическое сознание как предмет исследования экологической психологии
- •Структура экологического сознания
- •Типы экологического сознания
- •Понятие о коллективном, общественном и индивидуальном экологическом сознании
- •Психолого-педагогический потенциал взаимодействия человека и природы
- •Функции коррекции, развития и формирования экологического сознания
- •Функции самореализации [12, 26]
- •Восстановительно-коррекционные функции
- •Воспитывающие функции
- •Рекомендуемая литература
- •Психолого-педагогические аспекты взаимодействия человека и природы Содержание
- •Понятие о мировоззрении личности
- •Основные признаки мировоззрения личности
- •Сущность экологоориентированного мировоззрения личности
- •Основные функции экологоориентированного мировоззрения личности
- •Функции экологоориентированного мировоззрения в структуре становления личности Системообразующая
- •Смыслообразующая (семантическая)
- •Эмоционально-оценочная
- •Адаптационная
- •Функция защиты
- •Креативную (инновационная)
- •Важнейшие условия формирования экологоориентированного мировоззрения личности
- •Включение учащихся в экологоориентированную деятельность
- •Освоение учащимися экологоориентированных ценностей
- •Создание развивающей экологоориентированной образовательной среды
- •Содержание и функции экологоориентированной деятельности
- •Педагогические:
- •Региональные:
- •Структура экологоориентированной деятельности
- •Функции экологоориентированных ценностей в осуществлении учащимися экологоориентированной деятельности
- •Субъекты-носители экологоориентированных ценностей и возрастной подход в их освоении личностью
- •Межвозрастная преемственность в освоении личностью экологоориентированных ценностей
- •Стимулирование самовоспитания личности с целью освоения экологоориентированных ценностей
- •Рекомендуемая литература
- •Экологическая компетентность личности в системе категорий экологической психологии, педагогики, акмеологии
- •Содержание и уровни экологической компетентности Содержание и структура экологической компетенции
- •§2. Подготовка будущего специалиста – эколога как акмеологический процесс13 Профессии, связанные с экологической деятельностью
- •Должности работников экологических профессий: – начальник / специалист отдела охраны окружающей среды.
- •Личностные качества субъекта экологических профессий, профессиограмма эколога
- •Формирование экологических профессиональных ориентаций личности14
- •Профессиональное самоопределение
- •Предпрофессиональная подготовка старшеклассников в условиях профильного обучения
- •§3. Устойчивое развитие природы и общества − компетентность, культура, мировоззрение
- •1. «Какими особенностями мировоззрения должна обладать личность, способная и готовая решать проблемы устойчивого развития на местном и глобальном уровне?»
- •Рекомендуемая литература
- •Рабочая тетрадь № 115
- •Вопросы для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Заполните пропущенные строки в таблице:
- •«Глобальная природная катастрофа уже началась? wwf international16 распространил доклады о последствиях изменения климата в Арктике и Африке
- •4. Составьте 5 собственных тестовых вопросов к §1 главы 1. Домашнее задание
- •Дополнительный материал к домашнему заданию Лекция-конференция «Глобальный экологический кризис: миф или реальность?»
- •Предлагаемые темы докладов
- •Рекомендуемые источники для подготовки лекции
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Выпишите 10-15 ключевых слов и понятий, отражающих содержание темы «Экологическая проблематика на современном этапе».
- •2. Дополните предложения:
- •3. Ознакомьтесь с предлагаемым ниже дополнительным материалом:
- •Возможные проявления глобального экологического кризиса
- •Домашнее задание
- •«Экологический прогноз на 2011 г.»
- •2. Назовите три признака, по которым современное демографическое положение на планете относят к сфере глобального экологического кризиса.
- •4. Составьте по 5 собственных тестовых вопросов к §§ 2, 3 главы 1. Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Рабочая тетрадь № 2
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Восстановите пропущенное:
- •2. Объясните, о ком и о чем идет речь?
- •7. Выполните следующие контрольные задания.
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Заполните пустые графы таблицы:
- •5. Составьте 5 собственных тестовых вопросов к §2 главы 2.
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •1. Организационно-деятельностная игра «Понятийно-терминологический аппарат экопсихологии»
- •Сценарий игры
- •1 Этап игры (подготовительный)
- •2 Этап игры (основной)
- •3 Этап (завершающий)
- •Рекомендуемая литература:
- •Рабочая тетрадь № 3
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •1. Выпишите 10-15 ключевых слов и понятий, отражающих содержание темы «Экологоориентированное мировоззрение личности: сущностная характеристика, функции, важнейшие условия формирования».
- •Функции эколого-ориентированного мировоззрения
- •Домашнее задание
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Различные аспекты изучения экологических ценностных ориентаций
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Рабочая тетрадь № 4
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа:
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Практические задания
- •Домашнее задание
- •1. Организационно-деятельностная игра «Моделирование личностно-профессиональных качеств эколога»
- •Этапы игры:
- •Тренинг профессиональных экологических ориентаций
- •Рекомендуемая литература:
- •2. Круглый стол «Устойчивое развитие природы и общества: компетентность, культура, мировоззрение»
- •План круглого стола:
- •Вопросы и задания для самостоятельного изучения и подготовки к обсуждению:
- •Рекомендуемые источники:
- •Тест для самопроверки Выберите один вариант правильного ответа
- •Материалы для эколого-личностной рефлексии
- •Упражнение «мозговой спринт»
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Часть 2: «Групповая» Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
Экологическая безопасность как состояние защищенности человека от воздействия негативных факторов природной среды
Под экологической безопасностью понимается состояние защищенности человека от воздействия негативных факторов природной среды.
В то же время, по мнению современных исследователей в данной области, это определение представляется неполным. Оно предполагает независимое от природы существование человека; смысл человеческого бытия и, следовательно, безопасности, сводится к тому лишь, чтобы защититься от природных будто бы внешних воздействий.
В действительности человек сам есть часть природы, и окружающая его среда есть не что иное, как совокупность средств его существования. Отсутствие этих средств ведет к гибели человека.
Отсюда следует, что в качестве самостоятельного источника экологической опасности следует считать недостаточность (истощение) традиционных природных средств существования, следовательно:
Экологическая безопасность − это обеспеченность жизненно важных интересов человека природными ресурсами и защищенность его от воздействия негативных факторов природной среды.
Определение экологической безопасности содержит указание на все источники опасности, связанные с окружающей природной средой. Оно имеет важное методологическое значение, поскольку ориентирует на осуществление конкретных мер по их устранению.
Экологическая опасность неоднозначна. Выделяют следующие группы источников экологической опасности.
Первая группа − источники представляют непосредственную угрозу человеку. Это естественные природные факторы, от которых человек вынужден защищаться: погодные, природные катаклизмы (землетрясения, извержения вулканов и т.д.), космические излучения, неопознанные природные явления. Хотя эти источники опасности имеют естественную природную основу, тем не менее они в значительной степени имеют и социальный характер, поскольку защита от них осуществляется системой социальных мер. Эти меры либо защищают человека (жилище, одежда, средства радиационной и иной защиты и т.д.), либо спасают его (от наводнения, например, либо иного стихийного бедствия), или оказывают компенсационную, лечебную либо реабилитационную помощь (например, пострадавшим от землетрясения, удара молнии и т.п.).
Те факторы, которые блокируемы социальными мерами, следует именовать смешанными социально-природными. Опасность исходит не только от них, но также от обстоятельств социального характера, допустивших негативное действие природных факторов либо не устранивших негативные последствия их воздействия. В зависимости от конкретной ситуации доля социальной «вины» может быть большей или меньшей либо вообще исключаться (например, если действует непредсказуемый космический фактор).
Меры экологической безопасности в отношении этих факторов сводятся к их изучению, прогнозированию, защите от них населения, оперативному оказанию помощи пострадавшим, компенсации материальных потерь и потери здоровья.
Вторая группа − опасные экологические факторы опосредованного действия, которые представляют отрицательные проявления природной деятельности человека, т.е. деятельности по использованию природных объектов в интересах безопасности человека (сельскохозяйственная, производственная, медицинская и иная). Эта деятельность сопряжена с соблюдением определенных правил безопасного использования природных сил и средств; нарушение их ведет к опасному действию. Так действуют, например, при нарушении правил производства взрывных, земляных, строительных и иных подобных работ обвалы горных пород, взрыв природного газа, прорыв воды в водохранилищах и иные силы.
К этому же типу последствий следует отнести действия различных природных энергий, например радиоактивной, химической и иной; заражение природной среды различными опасными для человека веществами (например, пестицидами) и иные. Источники опасности применительно к этим факторам имеют исключительно социальный характер; хотя сами факторы природные, тем не менее, они действуют не сами по себе, а управляются людьми, которые в результате нарушения специальных правил теряют соответствующий контроль и тот или иной фактор приводится в действие.
Третья группа экологических опасностей характеризует недостаточность природных ресурсов для обеспечения безопасных условий существования человека. Недостаточность природных средств обусловливает ухудшение качества предоставляемых человеку средств существования. Например, недостаток плодородных почв побуждает к их интенсивной химизации, что позволяет предоставить человеку требуемый объем пищи, но значительно низкого качества, поскольку насыщение сельхозпродукции пестицидами оказывает вредное воздействие на состояние здоровья. Возникает ситуация, когда на каком-то этапе развития определенная здоровая масса людей, обеспеченная здоровой природной средой, превращается в увеличенную массу нездоровых людей при нездоровой природной среде.
По мнению современных исследователей в сфере экологической безопасности, решение проблемы здоровья ведет к альтернативе: следует либо смириться с дальнейшим процессом ухудшения качества среды и здоровья, либо оздоровить среду и привести количество населения в соответствие с тем, что может дать эта оздоровленная среда. Оба пути тупиковые.
Следовать первому из них значит пересмотреть нормативы здоровья, сделать планку здоровья скользящей, а показатель – зависящим от того, что дает ухудшающаяся природа, не оглядываться на те показатели здоровья, которые были ранее, при иной среде; перенести акценты с физических возможностей человека на, предположим, интеллектуальные и психические; сознательно ориентироваться на исключительно либо почти исключительно искусственную среду обитания и т.д. Человек при отсутствии иных вмешательств обречен на вымирание вместе с той природой, которая его создала и какое-то время поддерживала. На определенном пределе эта «человечная» природа уступит место другой, в корне измененной человеком, но и сам он окажется трансформированным в иное существо.
Второй путь скорее романтический и по сути своей антигуманный. В принципе можно добиться, чтобы природа по качественным показателям вернулась на исходные свои рубежи, была приведена в соответствие со здоровыми физическими потребностями человека, с тем, что было, скажем, лет 200-300 назад. Этот процесс означает сокращение искусственной природы, всего того, что дали химия, техника, генная инженерия и другие факторы прогресса. Значит, часть населения, прирост которой был обусловлен искусственным питанием, должна исчезнуть и не возобновляться. Исчезновение будет активным, при этом неизбежны острые социальные конфликты, поскольку на здоровую среду будут претендовать те, кто обладает большими финансовыми либо властными, силовыми возможностями. Это проявляется уже сейчас, например в разделении товаров потребления на экологически чистые, но дорогие, и «грязные», но дешевые.
Но главное не в этом. Второй вариант означает в конечном итоге, если он будет реализован, стабилизацию численности населения. Естественная здоровая среда предельна, увеличение ее производительной способности возможно только искусственным путем. Предельность природных средств означает и предельность потребляющего их населения. Здесь возникает противоречие между природой и демографией. Прирост населения не ограничен возможностями природы, последняя, влияя на качество жизни увеличивающегося независимо от нее населения, может в конечном итоге обусловить гибель прироста. Однако прирастающее человечество – это не животные, жизнь которых органически связана с природой; владеющий им (человечеством) свободный дух ищет выхода, ведет поиск средств для своего существования, что неизбежно ведет к отказу от установленных естественных границ, переходу к искусственной среде и, таким образом, возвращению к первому варианту [2].
