- •(Pisa - Programme for International Student Assessment) 15 жастағы оқушылардың дайындығын үш бағыт бойынша зерттейтіні туралы
- •«Бағалаудан кейін оқу процесіне қандай өзгерістер енгізу керек? Бағалау нәтижелері қашан қажетті болады және оларды қалайша пайдалануға болады?
- •«Бағалаудың талаптары (критерийлері) қандай болуы керек?» «Бағалаудың нәтижелерімен көпшілікті қалай және қашан таныстыру керек?»
- •«Бақылаудың сыртқы кері байланысы» және «бақылаудың ішкі кері байланысы».
- •XXI ғасыр маманның кәсіби шеберлігіне өте жоғары талаптар. Неге мұғалім өзгеру керек
- •А.Маслоу технологиясын пайдаланудағы мұғалімдердің кәсіби шеберлігін жүзеге асыру
- •Адам және оның денсаулығы» курсы бойынша анатомиялық мазмұндағы сабақтарды өту әдістемесі. «Бассүйек. Иық белдеуі қол сүйектері және жамбас белдеуі мен аяқ сүйектері» тақырыбын оқу әдістемесі.
- •Адам және оның денсаулығы» курсы бойынша гигиеналық мазмұндағы сабақтарды өту әдістемесі. «Ac қорыту жүйесінің аурулары, олардың алдын алу» тақырыбын өту әдістемесі
- •Адам және оның денсаулығы» курсы бойынша цито-, гистологиялық ұғымдарды оқыту әдістері. «Адам организмінің жасушалық құрылысы. Жасуша органоидтары» тақырыбын өту әдістемесі.
- •Адам және оның денсаулығы» курсынан анатомиялық ұғымдарды оқыту әдістері. «Бұлшық еттер. Бұлшық еттердің құрылысы және қызметі» тақырыбында интерактивті технологияларды пайдалану.
- •II.Үй тапсырмасын сұрау.
- •Vі.Үйге тапсырма беру.
- •Адам және оның денсаулығы» курсында салауатты өмір салтын қалыптастыру мақсатындағы тақырыптар,физиологиялық ұғымдарды оқыту бойынша қысқа мерзімді жоспар құрастыру және табыс критерийінің міндеттері
- •Б.Блум таксономиясының деңгейлері бойынша сұрақтар мен тапсырмалар үлгілерін құрастыру
- •Бағалау не үшін керек?
- •Бағалауда қандай мәселелерге назар аударып, қойылған талаптарды орындауы керек?
- •Бағалауда ұстанған жалпылама қағидалардың қандай болуы керек? Бағалауда қандай саясат ұстану керек?
- •Бағалаудың алты қағидасы қандай?
- •Белсенді және белсенді емес сынып
- •Биологиялық ғылыми жұмыстар
- •Биологиялық кештер, олимпиадалар, апталық, пікірталас өткізу. Биология пәні бойынша сабақтан тыс оқуды ұйымдастыру.
- •Биологиялық функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған pisa зерттеулерінің әдісімен тест тапсырмаларын құрастырудағы ерекшеліктер
- •Блум таксономиясы бойынша ойлаудың жоғарғы деңгейлері тұрғысынан қойылатын сұрақтар құрастыр.
- •Блум таксономиясының қолдану деңгейінің сұрақтарын құрастыр
- •Блум таксономиясының танымдық деңгейлері
- •Буылтық құрттар типі. Сақиналы құрттар «Шұбалшаңның сыртқы құрылысы» тақырыбын өту барысында «кластер», «т-кестесі», «шығу парағы» тәсілдерін қолдану.
- •Білім жүйесінде бағалау не үшін керек? Бағалау кім үшін қажет және оның нәтижелерін кім пайдалана алады?
- •Білімді бағалау: формативті, суммативті.
- •Білімді тексерудің жаңа әдістері. Эссе, авторға хат, т.Б.
- •Дарынды баланы анықтау
- •Деңгейлеп оқытудың ерекшеліктері .Деңгейлеп оқытуға қойылатын талаптар. Биология сабақтарында деңгейлеп оқыту технологиясын пайдалану ерекшеліктері. Деңгейлеп оқыту технологиясын тиімді пайдалану
- •Джинни л.Сиклл, Куртис с. Мередит, Чарльз Тэмпел, ж.Пиаже, л.С. Выготский теорияларын басшылыққа алған Сорос - Қазақстан қорының «Оқу мен жазу сын тұрғысынан ойлауды дамыту»-(сто) атты бағдарламасы.
- •Жабық тест тапсырмаларын құрастырғанда қандай шарттарды қадалаған орынды
- •Жабық тест тапсырмаларының басым көпшілігін Блум таксономиясының төменгі «Білім» деңгейіне жатқызуға болады, неге?
- •Жануарлардың құрылысы мен тіршілігін шартты белгілер арқылы беру
- •Жаңаша бағалаудың 10 балдық шкаласы бойынша білім алушылардың оқу іс-әрекеттерін бағалау және бағалық талқылау. Білімді тексерудің жаңа әдістері.
- •Жобалап оқыту технологиясы
- •Қазіргі уақытта жаратылыстану - ғылыми білім беруде сабақ барысында интерактивті құралдарды қолдану.
- •Қарым-қатынас пен оның негізгі нысаны диалогты танымның басты құндылығы деп неге айтады?
- •Қосмекенділер класы (өкілдері, құрылысы, ерекшеліктері, көптүрлілігі, көбею, дамуы, экологиясы, маңызы) тақырыбын дәстүрлі әдістермен өту әдістемесі
- •Мәселелік оқыту және жобалау әдісін биология сабағында қолдану
- •Мәселелік оқытуды биология сабақтарында қолдану
- •Мәселелік оқытудың басымшылдығы мен кемшіліктері
- •Мектептегі және сыныптағы атмосфера
- •Модульдік оқыту технологиясы (м.М.Жанпейісова).
- •Мұғалімнің кәсіби шеберлігі- сыныптан тыс жұмыстардың құрылымдық компоненттері және элементтерін жүргізе білуінде
- •Ой сергек түрлері, болжау, т–кестесі, Аялдамамен оқу, Кластер, Белгі қойып оқу немесе insert тәсілдері
- •Ой сергек, болжау, аялдамамен оқу, кластер, insert тәсілдерімен өту әдістемесі
- •Оқу материалын сызбалар мен арнайы таңбалар негізінде оқыту (Шаталовтың тірек конспектілер жүйесі.)
- •Оқу сапасы және оқушылардың білімін бағалау жолдары
- •Оқудың/оқытудың мақсаттарын айқындау
- •Оқушыда кездесетін кедергілер
- •Оқушылар әрекетін жандандыру және жетілдіру негізінде: ойын арқылы оқыту технологиясы.
- •Оқушылардың білімін тексеру. Оқушылардың жауаптарына қойылатын талаптар
- •Оқушылардың дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру жолдары
- •Оқыту технологиясының ерекшеліктері. Педагогикалық технологияның процессуалды бөлігі.
- •Оқытудың интерактивті әдісін қолдану арқылы сабақты жоспарлау және басқару. Жұмыс жасаудың жалпы тәртібі.
- •Оқытудың мақсаты қандай? Оқытудың басты назарын неге аудару керек: процеске ме, әлде нәтижеге ме? Басқаша айтсақ: басты мәселе «даму» ма, әлде «форма» ма?
- •Омыртқалы жануарлардың дене жабындыларының құрлысы ерекшелігін символымен белгілеу. Жануарлардың құрылысы мен тіршілігін шартты белгілер арқылы беру
- •1.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, түгендеу, сабаққа назар аудару
- •Омыртқасыздар бөліміндегі сабақтардың құрылымы. Бунақденелілердің толық түрленіп дамуы (көбелек мысалында) өту әдістері
- •Өзін-өзі реттейтін оқушылар
- •Өсімдік жасушасының құрылысы» тақырыбын өту әдістемесі. Табыс критерийін құрастыр.
- •Проблемалық оқыту.Жоба жұмысы. Оқу жобасына қажетті талаптар
- •Сабақтан тыс орындалатын жұмыстар мұғалімнін тапсырмасы бойынша жекеше түрде немесе топпен бірге бірігіп оқушылардың міндетті түрде орындайтын практикалық жұмыстар
- •Сабақтың оқу мақсаттары және оны құрастыру жолдары (смарт)
- •Систематикалық мазмұндағы сабақтарды жүргізу әдістемесі. Балықтар класы тақырыбын интербелсенді әдістердің ой сергек, болжау, аялдамамен оқу, кластер, insert тәсілдерімен өту әдістемесі
- •Сорос - Қазақстан қорының «Оқу мен жазу сын тұрғысынан ойлауды дамыту»-(сто) атты бағдарламасы.
- •Суретті-идеограммалық жазулар, суретті-идеограммалық жазуды оқыту үрдісіне қолдану.
- •Сынып мәдениеті
- •Сыныпта қандай мәдениет қалыптасады?
- •Функционалдық сауаттылықты дамытуда қойылатын талаптар мен дағдылар
- •Функционалдық сауаттылықты дамытудың жалпы бағдары 2011-2020 жылының мемлекеттік бағдарламасы
- •Ххі ғасыр дағдылары қалыптасқан мұғалімнің іс әрекеті.
Адам және оның денсаулығы» курсынан анатомиялық ұғымдарды оқыту әдістері. «Бұлшық еттер. Бұлшық еттердің құрылысы және қызметі» тақырыбында интерактивті технологияларды пайдалану.
Сабақтың мақсаты: Білімділік:Оқушылардың бұлшық ет ұлпаларының құрылысы мен қасиеттері туралы білімдерін тереңдету; адамның қаңқа бұлшық еттерінің құрлысымен қызыметіндегі ерекшеліктерді анықтау. Адам денесіндегі бұлшық еттердің негізгі топтары туралы түсінік беру.
Дамытушылық: Сайыс арқылы ой-өрістерін, ойлау жылдамдықтарын дамыту.
Тәрбиелілік: Ізденімпаздыққа, шапшандыққа, бір-бірін тыңдауға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: «Бұлшық ет жүйесі», «Адам қаңқасы» кестелері, бұлшық ет ұлпаларының муляждары, тестік диктанттар.
Сабақ типі: аралас сабақ
Сабақ түрі: жаңа тақырыпты меңгерту.
Сабақтың әдісі: Т–кестесі, аялдамамен оқу, кластер, атаулар туралы 3 сұрақ т.б
Сабақтың барысы:I.Ұйымдастыру кезеңі.
«Күлкі көңіл айнасы» тренинг
II.Үй тапсырмасын сұрау.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Бұлшық ет: Кеңістіктегі қозғалысын басқарып,тепе-теңдіті сақтайды,әр түрлі қозғалысты пайда етеді,ішкі мүшелердің барлық жұмыстарын,ас қорыту,қан айналу,зәр шығару,ішкі секреция бездерінің жұмыс істеуіне көмектеседі,жұтыну,дауыстың шығуы,көздің қозғалуы,жоғарғы жақ қозғалысын басқарады,суйектермен бірлесіп,денеге пішін беріп,ьік ұстап тұрады,кеуде қуысын құрайтын қабырға аралық бұлшық еттер көк ет, тыныс алуды басқарады.
ІV. Бекіту тапсырмалары:А) Қызықты және танымдық деректер
В) Кітап, дәптермен жұмыс.(сурет салу)
Қорытындылау. Бүкіл ағзадағы тірек-қимыл жүйесінің белсенді бөлігі.
Vі.Үйге тапсырма беру.
ҮІІ. Бағалау.
Адам және оның денсаулығы» курсында салауатты өмір салтын қалыптастыру мақсатындағы тақырыптар,физиологиялық ұғымдарды оқыту бойынша қысқа мерзімді жоспар құрастыру және табыс критерийінің міндеттері
|
Сынып/ мерзімі |
8 |
|
||||
Сабақ/тақырыбы |
Адам туралы ғылымдар: анатомия, физиология, гигиена. Өз денсаулығы мен айналысындағы адамдардың денсаулығын сақтау үшін адам организмінің құрылысы мен қызметінің білімдері туралы ғылымдардың қалыптасуына ғалымдардың қосқан үлесі. Салауатты өмір салты туралы түсінік. Адамның биоәлеуметтік табиғаты. |
|
|||||
Сабақтың мақсаты |
Оқушылардың жаңа оқулықпен танысуы Оқушылардың сөйлеу, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Биология пәніне деген қызығушылығын арттыру. |
|
|||||
Күтілетін нәтиже |
Оқушылардың жаңа оқулық туралы білімдерін кенейеді. Оқушылардың сөйлеу, есте сақтау қабілеттерін дамиды. Биология пәніне деген қызығушылығы артады |
|
|||||
Сабақтың әдісі
|
Топтық жұмыс, жұптық жұмыс, әңігіме дебат, эссе, сұрақ-жауап |
|
|||||
|
|
||||||
Уақыты |
Сабақ кезең/рі |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Ресурстар |
|
||
3 мин
2 мин
5 мин
|
Кіріспе |
«Шаттық шеңберін» ұйымдастырамын.
Оқушыларды түрлі-түсті кәмпиттермен 4 топқа бөлемін.
«Миға шабуыл» әдісі Былтырғы оқу жылында өтілген тақырыптарға байланысты сұрақтар қоямын. Түзіп келген тесттерін жұптасып тексереді.
|
Шаттық шеңберінде оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.
Оқушыларды түрлі -түсті кәмпиттермен 4-топқа бөлінеді:
Сұрақтарға жауап бере отырып, өткен тақырыптарды естеріне алады және диалогтық қарым-қатынасқа түседі. Түзіп келген тесттерін жұптасып тексеріп, бірін-бірі бағалайды.
|
Оқулық Тест парақшалары Бағалау парақшасы |
|
||
17 мин
10 мин |
Негізгі бөлім |
Жаңа сабақ Адам туралы ғылымдар: анатомия, физиология, гигиена. Өз денсаулығы мен айналысындағы адамдардың денсаулығын сақтау үшін адам организмінің құрылысы мен қызметінің білімдері туралы ғылымдардың қалыптасуына ғалымдардың қосқан үлесі. Салауатты өмір салты туралы түсінік. Адамның биоәлеуметтік табиғаты.
Тақырыпқа байланысты туралы эссе жаздыру.
|
Адам туралы ғылымдар: анатомия, физиология, гигиена. Өз денсаулығы мен айналысындағы адамдардың денсаулығын сақтау үшін адам организмінің құрылысы мен қызметінің білімдері туралы ғылымдардың қалыптасуына ғалымдардың қосқан үлесі. Салауатты өмір салты туралы түсінік. Адамның биоәлеуметтік табиғаты.өз ойларын топта зерттеп, талқылап, ортақ бір шешімге келіп, постер жасайды. Жасаған постер бойынша әңгіме дебат жүргізеді.
Жаңа тақырып туралы эссе жазады. Жазған эссені жұптасып, бағалайды.
|
Плакат, маркер, оқулық.
Оқушы дәптері. |
|
||
3 мин |
Қорытынды |
Сұрақ-жауап арқылы қорытындылаймын.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы сабақты пысықтайды.
|
Оқулық |
|
||
2 мин |
Бағалау. |
Топтық бағалау жүргіземін. «АЙ» әдісі бойынша формативті бағалау.
|
Топтық бағалау жүргізеді. Сабақтан алған білімдерін ай белгілермен бағалайды. Толық ай – сабақты толық түсіндім;
Жарты ай — мен жартылай түсіндім;
Жаңа ай – менің түсінбегенім басымдау болды. |
Бағалау парақшасы, Айлар |
|
||
2 мин |
Рефлек сия |
Кері байланыс |
Өткен тақырып бойынша өз пікірлерін жазды.
|
Стикер |
|
||
1 мин |
Үйге тапсырма беру |
Тақырып бойынша қосымша мәліметтер жинау |
Күнделікке жазады. |
Күнделік |
|
||