23 Билет .

Сущность, признаки, функции, структура коллектива

Приобретение социального опыта" самореализация личности в значительной степени происходит в процессе общения и взаимодействия в коллективе, который является важным воспитательным, организующим и регулирующим фактором. Часто взаимодействие в коллективе подсказывает ребенку и пути самовоспитания.

Коллектив -- организованная форма объединения людей на основе целенаправленной деятельности. Характерными признаками коллектива является общественно значимая цель, ежедневная совместная деятельность, направленная на ее достижение, наличие органов самоуправления, установление определенных психологических отношений между его членами. Определенными особенностями обладает детский коллектив, который отличается от других коллективов возрастными границами, специфической деятельностью (обучение), последовательной изменяемостью состава, отсутствием жизненного опыта объединенных в него индивидов, потребностью в педагогическом руководстве.

Детский коллектив - объединение детей, сплоченных общей полезной деятельностью (учебой, трудом, спортом, общественной работой).

В школе действуют такие типы коллективов: а) учебные - классный (первичный или контактный), общешкольный, предметных кружков, б) самодеятельные организации - коллективы художественной самодеятельности (хор, ансамбли, кружки); в) общества - спортивное, книголюбов и др.; г) объединения по интересам г) временные объединения для выполнения определенных видов работы. Все они связаны между собой общей целью учебно-воспитательной деятельности школы, обеспечивающих привлечение учащихся к разнообразной деятельности. Важнейшим по своей деятельностью является коллектив класса. В нем самые длительные отношения между индивидами и между педагогами и коллективом. Каждый коллектив имеет органы самоуправления, которые вместе составляют систему ученического самоуправления школы.

Между структурными единицами общешкольного коллектива существуют определенные связи и взаимозависимости. Особенно важны для воспитательной работы связи между первичными коллективами (классами), общешкольного коллектива с ученическими коллективами других школ, детскими и юношескими организациями. Они способствуют развитию широких социальных контактов, интереса к жизни и деятельности других коллективов, заимствованию опыта.

Коллектив осуществляет организаторскую (руководит своей деятельностью), воспитательную (является носителем моральных убеждений), стимулирующую (способствует формированию нравственно ценных стимулов, регулирует поведение, взаимоотношения индивидов) функции.

Жизнь и деятельность ученического коллектива строятся на следующих принципах:

а) единство и целостность. Первичные коллективы и объединения не должны организовывать свою деятельность изолированно, а должны направлять ее на достижение общей цели воспитания всесторонне развитой личности;

б) постоянное движение вперед. А. Макаренко основным законом коллектива считал движение как форму его жизни, а любое его остановка - форма его смерти. Реализация этого принципа требует последовательной постановки задач, привлечение воспитанников к их решению, проявления с их стороны активности, переживание радости от успешного их выполнения;

в) организация разнообразной деятельности. Человеческая личность формируется только в деятельности, и чем разнообразнее виды, то лучшие условия для ее всестороннего развития. С учетом этого учащихся, помимо учебной деятельности, привлекают к общественно полезному труду, спорту, художественной самодеятельности. Благодаря этому обогащается духовная жизнь коллектива вообще и каждого ученика в частности;

г) формирование чувства чести. Оно является индикатором отношения ученика к коллективу. Чувство чести связано с чувствами долга и ответственности. Ученик дорожит честью своей школы, ответственно выполняет свой долг;

г) преемственность поколений, сохранение коллективных традиций. Школьный коллектив ежегодно обновляется, вследствие чего существует возможность передавать от поколения к поколению наследие, традиции школы. Особое внимание следует уделить сохранению и приумножению школьных традиций как неписаных законов, которые делают жизнь коллектива содержательным, целеустремленным.

Реализация этих принципов в жизнедеятельности коллектива делает его сплоченным, целостным, эффективным во всех процессах внутренней и внешней взаимодействия, привлекательным для учащихся.