«Из врагов всего опасней враг, прикинувшийся другом» (ш. Руставели) [Пример итогового сочинения 2017 по направлению «Дружба и вражда»]

Наверное, каждый из нас задумывался над тем, каким должен быть настоящий друг. И каков бы ни был итог наших размышлений, мы все сходимся в том, что истинной дружбой можно назвать только отношения, полные искренности, доверия, душевной близости, готовности прийти на помощь в трудную минуту… Тот, кто обрёл в лице другого человека такого верного товарища и сам соответствует высокому званию друга, может смело назвать себя счастливцем.

Но, к сожалению, тот или та, что звались нашими друзьями, не всегда ими являются. Открывая свои сокровенные мысли или протягивая руку помощи другому человеку, мы всегда рискуем, так как «чужая душа — потёмки». И враг, умело скрывавшийся под дружеской личиной, конечно же, самый опасный, потому что ему известно о вас многое.

Русские писатели не раз обращались к сюжетам, где вчерашний друг оказывался страшнейшим врагом, причинявшим герою страдания. Вспомним  «Капитанскую дочку»А.С.Пушкина. Коварный Швабрин, сначала казавшийся Петру Гринёву приятелем, не раз совершает подлости по отношению к молодому дворянину. Алексей Иванович, оклеветав Машу Миронову, вынуждает Гринёва защищать честь девушки на дуэли. Но и на дуэли Швабрин ведёт себя далеко не благородно. Воспользовавшись тем, что Пётр на секунду отвлёкся на спешившего к ним Савельича, наносит тяжёлую рану Гринёву. На протяжении всего произведения мы видим, как Швабрин, недавно притворявшийся другом не только Петра, но и семьи Мироновых, с лёгкостью отрекается от них, от дворянской чести, от императрицы…

В романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» мы знакомимся с ещё одним персонажем, который только симулирует дружеское расположение. Печорин неспособен быть другом, но, чтобы играть человеческими судьбами, притворяется внимательным товарищем Грушницкого, а также пылко влюблённым в княжну Мери. Убедив наивного молодого человека в том, что девушка испытывает к нему влюблённость, Григорий Александрович сплетает сеть интриг, в которую попадает и неопытная Мери, полюбившая Печорина, а также самовлюблённый Грушницкий, уязвлённый охлаждением княжны к нему из-за Григория Александровича. Чтобы развеять скуку, Печорин становится режиссёром кровавого спектакля, развязкой которого станет разбитое сердце юной девушки и смерть несчастного Грушницкого, действительно любившего Мери… Лермонтов хорошо понимал, что такое подлость мнимого друга и оставил потомкам переложение мудрых строк Абдуррахмана Джами:

Что от врагов ты хочешь скрыть, Друзьям не должен говорить.

Да, враг — это человек очень опасный, но неприятель, надевший маску друга, в стократ страшнее. Столкнувшись с таким лицемером, разрушившим жизнь, человек может на многие годы и десятилетия перестать доверять людям и оставаться одиноким. Но всё-таки, как ни велик риск быть преданным, счастье иметь искренних друзей гораздо больше.

(400 слов)

Итоговое сочинение не за горами, и большинство выпускников усиленно к нему готовятся. Письменные работы, которые мне присылали на проверку, содержат ряд однотипных ошибок. О них мы поговорим позже, а сейчас хотелось бы рассказать об очень интересном открытии. Многие одиннадцатиклассники не знакомы с общими требованиями к итоговому сочинению. Удивительно, но факт: четверть отправленных мне письменных работ получили «незачёт», так как их авторам никто не объяснил общие требования. Чтобы посетителей моего сайта эта беда не коснулась, давайте разберём необходимые условия для получения «зачёта». Позволю себе процитировать отрывок из «Методических рекомендаций для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)» 2016 года:

«Требования к сочинению:

Требование № 1.   «Объем итогового сочинения (изложения)»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требование № 2.   «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).»

Почему я решила продублировать эту общедоступную информацию с сайта ФИПИ? Дело в том, что мне регулярно приходится проверять слишком короткие сочинения (230-245 слов) или вовсе не оригинальные тексты (уникальность 3-40%). Самое интересное, что выпускники искренне удивляются, когда я им объясняю, что нельзя полностью списывать готовые чужие заготовки, опубликованные в Сети! Оправдываются тем, что в школе им об этом не сказали.

Хочется вас предостеречь и дать простой совет: ребята, следите за объёмом и, если берёте за основу чьи-то опубликованные сочинения, переписывайте своими словами.

Удачи вам, друзья!

Кстати, можете почитать примеры итогового сочинения по направлениям 2017 год

В 10 часов 7 декабря ваше школьное время начнет обратный отсчет. Вы плавно переместитесь в статус выпускника, и первое испытание – итоговое сочинение  — 2017 сократит этот срок на 4 часа.

Как сделать так, чтобы это было прекрасное начало?

Смотрите алгоритм.

В 10-00 огласят темы.

Шаг 1: задайте вопросы. Какие окажутся более перспективными – ту тему и выбирайте. Это 15-20 минут.

Шаг 2: быстренько напишите традиционное вступление (см.выше). 10 минут.

Шаг 3: приступаем к основной части. Подбираем литературный материал, формулируем тезис, прописываем абзацы, подтверждающие тезис (1 час).

Шаг 4. Наводим «фокус». Это как при фотосъемке: если не навести фокус, то фото получится расплывчатым. Потому пробежимся по сочинению и проверим, встречаются ли в абзацах ТЕ ЖЕ СЛОВА, что и в теме, сверим четкость схемы «вопрос-ответ». 30 минут. На всякий случай пересчитаем слова, (при почерке средней величины 250 слов – это три четверти страницы), если, не дай бог, не хватило, добавим вводных слов и оборотов. Еще 10 минут.

Шаг 5. Проверяем черновик. Орфографию – с последнего слова (текст распадется, слова станут «виднее»). Пунктуацию с начала сочинения, считая основы, потом части предложения, где надо ставим запятые. Заодно и грамматику посмотрим, как сможем. 30 минут.

Шаг 6: посмотрим в окно и отдохнем, чтобы глаз «не замылился». Максимум 15 минут.

Переписываем в чистовик.

Все.

Немного психологии

Темы появились, а вам кажется, что вы ничегошеньки не знаете?

Не нервничайте. Вы все равно хоть что-нибудь знаете. За 15 минут можно многое вспомнить, только надо не застывать в ступоре, а с первых минут заставить работать свой мозг. Не теряйте времени.

Шоколад съесть надо часа за два, а не лопать его на экзамене. Эффект повышения IQ наступает позже, когда полезные вещества попадут в мозг.

Несколько раз перечитайте текст, не ленитесь, чем чаще читаете, тем текст «виднее».

Напоследок…

Разница между успехом и удачей в том, что удача случайна, а успех подготовлен.

Поэтому успеха вам и немного удачи! Мы в вас верим.

Очень мне нравится слово «бредогенератор». Производитель бреда. Читаешь иное сочинение и думаешь: «Это вообще о чем? Бред!», ну а автор, соответственно – бредогенератор.

Как же избежать сей участи на итоговом сочинении?

Это просто: надо ПРАВИЛЬНО задать вопросы (то есть выделить проблемы) и развернуто на них ответить. Тогда тема будет раскрыта.

Самая распространенная причина неудовлетворительной оценки за сочинение – нераскрытая тема. Порой ученик совсем не понимает, что это значит, а все просто: надо дать полный аргументированный ответ на поставленный вопрос.

В чем разница между пересказом и интерпретацией?

Раскрыть тему не значит пересказать текст. Это самая распространенная ошибка.

В чем разница?

Для среднестатистического выпускника разница в мотивации: за пересказ вы получите 0 баллов, за интерпретацию – максимум 2. Ну что, заинтересовались?

Тогда делаем над собой усилие и пытаемся понять суть вопроса.

Итак, детский стишок «Наша Таня громко плачет…». Пересказ: на берегу плачет маленькая девочка Таня. Ее мячик оказался в воде. Кто-то из взрослых утешил девочку и достал ее мяч.

Интерпретация: в произведении рассказана печальная история. Маленькая девочка очень расстроена, и она громко плачет, потеряв свою игрушку. Автор глубоко сочувствует девочке, называя ее «Танечка», словами другого, по-видимому, взрослого героя, утешая ребенка, помогая ему понять, что в жизни все можно исправить.

Почувствовали разницу? Да, во втором случае не просто изложены события, а выделена и проговорена позиция автора. Позиция автора проявляется во всем произведении: в оценке героев и их поступков, в композиции, в подборе слов, выборе средств изображения. Вот об этом и надо говорить, давая ответ на поставленный вами же вопрос.

Работаем над раскрытием темы

Возьмем тему пробного экзамена по направлению «Любовь». Например: «Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…» Ф.М.Достоевский».

Определяем проблему.

Начинайте с самых общих вопросов. Что такое любовь? Почему она способна изменить человека? Почему она всесильна?

Второй блок: кого из героев изменила любовь? Сделала лучше? Помогла в жизни? Это уже подбор материала.

Третий блок: как проходил этот процесс? Что сделали, или думали, или чувствовали при этом герои?

Неплохо бы задать и еще один вопрос: как изображает это автор? Что при этом подчеркивает? На чем останавливает свой взгляд?

И последнее: какова главная мысль, которую автор пытается донести до читателя? Что ему особенно важно?

На каких произведениях можно раскрыть тему?

«Война и мир» — истории князя Андрея и Наташи, позже – Пьера и Наташи.

«Отцы и дети» — Базаров и Одинцова.

«Евгений Онегин» — Онегин и Татьяна.

«Обломов» — Обломов и Ольга.

Я выберу произведение, где эта проблема раскрывается неоднозначно. Это «Преступление и наказание».

Почему? Просто хочется показать вам, что решение проблемы может быть не на поверхности, или все же не подтверждать высказывания автора, что, в свою очередь, говорит не о любви как о преображающей силе, а становится обвинением человеку, не вынесшему испытания чувством (Онегин, Обломов).

Итак, «Преступление…». Главный герой Раскольников совершил преступления во имя собственной теории и испытывает страшные муки совести. Он отдаляется от людей, впадает в полубезумное состояние. Только один человек не просто понимает героя, а сочувствует ему – это Соня Мармеладова. Именно она своей любовью к человеку Раскольникову и человеку вообще заставляет героя признаться, понять чудовищность своего поступка и своей теории, переродиться.  

Это тезис. Теперь его надо доказать.

Вспомните сцены с участием Сони и Раскольникова, особенно «Чтение Евангелия». Соня говорит с героем, испытывая не презрение, а жалость, которая рождает милосердие, сочувствие, и под воздействием этого чувства Раскольников, во-первых, признает чудовищность преступления, во-вторых, понимает его бессмысленность (он никому не помог), в-третьих, решает признаться. Автор подчеркивает мысль о том, что только любовь и милосердие могут изменить героя, а не интеллектуальные игры Свидригайлова и психологические ловушки Порфирия. А это вывод, главная мысль.

Переродился герой? Конечно.

Под воздействием любви Сони к человеку вообще? Да.

При этом о традиционном понимании чувства речи не идет. Речь о любви вообще как одной из самых благотворных сил в жизни человека.

Вернитесь к вопросам-проблемам. Мы ответили на них? Да, почти на все.

Вам на заметку: уже просто тезис и краткое доказательство – 150 слов. А если вы еще и развернете эти абзацы, то натужно вымучивать несчастные 200 уже будет неактуально!