- •Ә.П білім беру кешені ретінде
- •Ә.П тәжірибе ретінде
- •1.Карвасарский б.Д:
- •2.Кочюнас р.:
- •3.Немов р.С.:
- •9. Кеңес берушілік арақатынастың ұстанымдарын жіктеңіз.
- •10. Кеңес берушілік арақатынас үлгілерін жүйелеңіз.
- •11. Кеңес берудің емдік және барьерлік үлгісін түсіндіріңіз.
- •12. Кеңес берудің ережелік және ынталандырушы үлгісінің мәнін ашыңыз.
- •15.Кенес берудегі трансактілі талдау әдісін негіздеңіз.
- •Трансактілік анализ
- •17. Кеңес беруде еркін ассоциациялар әдісін түсіндіріңіз.
- •18. Кеңес беруде қарсыласурлармен жұмыс мазмұны мен тәсілдерін сипаттаңыз.
- •19.Кеңес беруде қорғаныстармен жұмыс мазмұны мен тәсілдерін анықтаңыз.
- •20. Кеңес беруде вербализация тәсілдерін қолдану ерекшеліктерін сипаттаңыз.
- •22. Мультимодалды кеңес беру ерекшеліктерін айқындаңыз.
- •25.Балаға кеңес беру әлеуметтік-педагогикалық қолдау көрсетудің түрі ретінде негіздіңіз.
- •26. Әлеуметтік-педагогикалық кеңес берудегі буллинг анықтамасын түсіндіріңіз.
- •27. Отбасылық кеңес беру тұжырымдары мен үлгілерін сипаттаңыз.
- •28.Отбасылық кеңес беру тактикасы.
- •29.Әлеуметтік-педагогикалық кеңес беру барысында кәсіби қайшылықтарды шешу жолдарын айқындаңыз.
- •30.Мұғалімдерге кеңес беру формаларын негіздеңіз.
- •32.Кеңес берудің этикалық принциптерін жүйелеңіз.
- •33. Агрессиялық мінез құлық, зорлық және түрлі ауытқуларға байланысты кеңес беру ерекшеліктерін табыңыз.
- •Зорлықтың түрлері:
- •34. Кәсіби және тұлғалық даму бойынша кеңес беру ерекшеліктерін табыңыз.
- •35.Топтық және жеке кеңес беру формаларын жіктеңіз.
- •36. Өзіндік тұлғалық даму бағдарламасын әзірлеңіз.
- •37. Парадокстық ниеттер әдісінің мазмұнын (логотерапия) сипаттаңыз
- •38. Кеңес беруде ауыстыру мен контрауыстыру ерекшеліктерін айқындаңыз
- •40. Кеңес берудегі эмпатия мен конгруэнттілікті орнату, сендіру, қатынастарды өзгерту тәсілдерінің ерекшеліктерін жүйелеңіз
- •41.Әлеуметтік-педагогикалық кеңес берудегі психодрама әдісінің ерекшеліктерін сипаттаңыз.
- •§ 3. Психодраманың әдістемелері
- •43. «Әлеуметтік-педагогикалық кеңес берудің қайнар көздері» атты салыстырмалы кесте құрастырыңыз.
- •44. «Кеңес беру идеяларының пайда болуы мен генезисі» атты сызба құрастырыңыз.
- •45. Gilland, р.Качюнас және а.Н.Елизаров бойынша «Әлеуметтік-педагогикалық кеңес берудің түрлері, үлгілері» атты салыстырмалы кесте құрастырыңыз. Эклектикалықкеңес беру (е. Gilland)
- •Р.Кочюнас кеңес берудің мақсаты
- •А.Н. Елизаров бойынша
- •Түрлері.
- •46. «Шебер-кеңес беруші. Білім, білік, дағдылар, құзырлар» атты үлгі құрастырыңыз.
- •47. Кеңес берушілік әрекетті ұйымдастыру жоспарын құрастырыңыз (уақыттық, кеңістік және мазмұндық көрсеткіштері
- •48. Баламен кеңес берушілік интервью құрылымын құрастырыңыз.
- •57. Көп балалы отбасыларымен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық кеңес беру бағдарламасын даярлаңыз.
- •58. Қауып тобындағы балалармен әлеуметтік-педагогикалық кеңес беру бағдарламасын құрастырыңыз.
- •Қауып тобындағы балаларға кеңес беру көпшілікпен мақұлданған үлгі арқылы жүзеге асырылады:
- •Қауып тобындағы жасөспірімдерге кеңес берудің ерекшеліктері
- •59. «Кеңес берушілік әңгі
- •60. Жеткіншектерге топтық кеңес беру картасын құрастырыңыз (қарастырылатын мәселені өзіңіз таңдайсыз).
А.Н. Елизаров бойынша
Кеңес берудің білім беруде, менеджменте, отбасылық мәселелерді шешуші бағыты |
Эксперименттік план негізінде қолданған эмпирикалық зерттеу нәтижесімен жұмыс істеу. |
Ситуациялық проблемалармен жұмыс |
Субъект- субъектілік.Яғни клиенттің сау адам екенін, оның өз өміріне жауапкершілігін ұғындыру |
Клиенттің сау жақтарына бағдарлану, психикалық қалпын ауру күйінде емес, сау ретінде қабылдау |
Белсенділік пен дербестілігіне бағытталу |
Басқа да кәсіби іс-әрекетін қолданысқа бағытау |
Түрлері.
Индивидуалды кеңес беру |
Кеңес берудің негізі, «таза» формасы. Жұмыстың бұл түрінде жұмысты ұйымдастырудың негізгі методы қатысушылардың диалогы (кеңес беруші мен кеңес алушының). |
Кіші топтардағы кеңес беру |
Бұл жасөспірімдік кезеңге тән, оның өзіндік формасы: Жасөспірім өзі жалғыз психологтан кеңес алуға ұялатын болғандықтан, оған өзінің досымен немесе кішігірім топпен келгені оңайға түседі. |
Ұжымда кеңес беру |
Ұжымдық кеңес беру –әңгімелесу арқылы жүзеге асатынығымен ерекшеленеді. Мысалы, сынып қандай да бір мәселені, дағдарыс, драма,т.б. уайымдауы. Бұл жерде әлеуметтік педагогқа «бізге не істеу керектігін айтып көмектесіңізші» деген сұрақтар келіп түсіп, ары қарай әңгімелесу басталады. Ол әңгімені тура мағынада кеңес берудің әңгімесі деп атауға келмейді. Бұл жерде оқушыларды ойландыратын, толғандыратын белгілі бір факттар немесе басқа ақпарат келтірілуі мүмкін. |
Эксперттік кеңес беру |
Белгілі міндет пен оны шешудің нақты тәсілін іздейді. Бұл жерде кеңес беруші өз бетінше диагностика қойып, шешімін табуды жүзеге асырады. Клиенттің рөлі кеңес берушіге мәліметті беріп нәтижені бағалау. Кеңес беруші нақты проблемамен жұмыс істейді және оның міндеті сол проблеманы жою. |
Үрдістік кеңес беру |
Кеңес берушінің негізгі мідеті – клиентке өзінің шешімін табуға көмектесу. Бұл жерде қатысушылардың эмоционалдық резонансы маңызды. |
Үйретушілік кеңес беру |
Кеңес беруші идеяларды жинақтап қана қоймай, шешімдерді талдайды, клиентте шешім пайда болуы үшін негіз қалайды, яғни оған мәселеге сәйкес теориялық және практикалық мәліметтерді: лекциялар, семинарлар, т.б. ұсынады. |
46. «Шебер-кеңес беруші. Білім, білік, дағдылар, құзырлар» атты үлгі құрастырыңыз.
Көндіру
Тестілеу
Қадағалау
Кеңес берушінің қолданатын біліктілігі
Сендіру
Хабарлау
Кішігірім треннинг
Кеңес алушыға көмек көрсетудегі дағдылары
Мәселелерді анықтау
Мақсат қалыптастыру
Әрекеттерді жүзеге асыру
Кеңес алушының өзінің тарихын мазмұндауға көмектесу
Әрекеттердің стратегиясын жасау
Жаңа көріністер мен мақсаттар жиынтығын жасау
Стратегияны таңдау
Мақсаттарды бағалау
Шоғырландыру
Стратегияны жүзеге асыру
Нақты бір әрекеттер үшін мақсат таңдау
Орнықтыру
