Возрастные особенности развития и воспитания детей.

План

1. Введение

2. Возрастная периодизация детей.

3. Особенности развития детей до 6 лет

4. Особенности развития детей школьного возраста (Младший, средний и старший школьный возраст)

«Уберегите детей от всего ложного: уберегите от

сквернословия, уберегите от ложных состязаний,

уберегите от утверждения самости, тем более,

что нужно привить любовь к непрестанному

знанию»

Е.И.Рерих

Введение

Прежде чем приступить к рассмотрению возрастных особенностей детей, необходимо уяснить отличается ли восприятие мира ребенком от восприятия взрослого человека и в чем именно это отличие?

Ребенок, прежде всего, воспринимает окружающий мир чувственно-эмоционально.

Взрослый – посредством логического мышления.

Человек воспринимает предметы и явления с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния). С помощью органов чувств человек отражает отдельные свойства предметов, т.е. цвет, запах, температуру и т.д. Затем все эти свойства синтезируются в единое видение предмета. Затем человек сравнивает данный предмет или явление с уже известными. Т.О. на познание данного предмета накладываются уже имеющиеся знания о мире. Далее посредством логического мышления человек определяет предназначение данного предмета, его полезность. Полезность предмета определяется тем, насколько его можно использовать на практике. Итак, можно выделить следующие ступени познания:

1. ощущение – отражение с помощью органов чувств отдельных свойств

предмета;

2) восприятие – отражение предмета в целом;

3) представление – воспроизведение в сознании ранее воспринятого;

4) сравнение данного предмета с другими – известными;

5) определение предназначения данного предмета, используя при этом уже имеющиеся знания о мире;

6) практическое использование данного предмета.

Теперь сравним и проанализируем, как процесс познания происходит у ребенка и у взрослого.

Чем меньше ребенок, тем замедленнее осуществляется связь между ощущением, восприятием и пониманием. У ребенка раннего возраста еще слабо развито логическое мышление, потому он после чувственного восприятия сразу переходит к практике. Поэтому уровень познания у ребенка более поверхностный, чем у взрослого человека, т.к. беднее опыт.

У взрослых процесс познания протекает боле незаметно. Чем больше опыт и богаче знания человека об окружающем мире, тем свободнее происходит распознавание предмета.

С возрастом связаны особенности мышления человека, круг его запросов, интересов, характер деятельности. Каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. Так развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого возрастного периода не будут в должной мере использованы, то в более зрелые годы уже трудно, а иногда невозможно наверстать упущенное. С другой стороны, нельзя давать непосильные задания детям, перегружать их физически или умственно, так как это приводит к снижению интереса к познанию, а также к неуверенности в своих силах и способностях; и в последствии, может привести к комплексу неполноценности и даже к психическим расстройствам.

Ребенок не только готовится жить в будущем, он является человеком, живущим в настоящем полнокровной жизнью. Это является главным условием формирования полноценной личности, воспитания ее здоровых разумных потребностей.