3. Проблема выбора оптимального метода воспитания.

На практике важно не только применить один из методов, а выбрать наилучший – оптимальный. Выбор метода – это всегда поиск оптимального пути воспитания. Оптимальным называется самый выгодный путь, который позволяет быстро и эффективно достичь намеченной цели. Тот воспитатель, который лучше учел конкретные условия, использовал адекватное им педагогическое действие и предусмотрел ее последствия, всегда достигнет высших результатов воспитания. Выбор методов воспитания – высокое искусство, которое опирается на науку.

Рассмотрим общие факторы, которые определяют выбор методов воспитания.

При выборе определенного метода воспитания необходимо учитывать:

1) Цели и задачи воспитания.

2) Содержание воспитания.

3) Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются разными методами в зависимости от возраста воспитанников. Возраст - это не количество прожитых лет, это социальный опыт, уровень развития психологических и моральных качеств.

4) Уровень сформированности коллектива.

5) Индивидуальные и личностные особенности школьников.

Гуманный воспитатель будет стремиться применять такие методы, которые дают возможность каждой личности развивать свои способности, сохранить свою индивидуальность, реализовать собственное „Я”.

6) Условия воспитания. К условиям воспитания, кроме материальных, санитарно-гигиенических; относятся межличностные отношения, которые сложились в классе, психологический климат в коллективе, стиль педагогического управления и др.

В процессе применения методов воспитания используют различные средства воспитания, которыми могут служить, например, наглядные пособия, произведения изобразительного и музыкального искусства, СМИ. К средствам воспитания относятся также разные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая), педагогическая техника (вещание, мимика, жесты, и тому подобное.

8) Уровень педагогической квалификации. Воспитатель избирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.

9) Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются „сильнодействующие” методы, а при благоприятных условиях используются расчетливые методы воспитания.

Деление методов на сильнодействующие и расчетливые является условным: первые связаны с наказанием и принуждением, вторые – это постепенное приучение и поощрение. Сильнодействующие методы используются обычно при перевоспитании, когда за кратчайшее время необходимо искоренить негативные стереотипы поведения. Избирая метод, воспитатель должен быть убежденным в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет использование данного метода. Выбор методов должен быть подготовленным и предусматривать реальные условия для осуществления. Если педагог доводит каждое свое действие до конца, воспитанники также приобретают подобный навык.

Вопросы для повторения (конспектирования):

1. Дайте определение понятию «метод воспитания».

2. Что собой представляют средствам воспитания?

3. В чем заключается сущность метода убеждения?

Что является его психологической основой?

4. Подумайте, чем отличаются методы одобрения и поощрения от методав осуждения и

наказания. Раскройте сущность каждого из этих методов.

Что является психологической основой каждого из этих методов воспитания?

5. Назовите и охарактеризуйте основные правила поощрения и наказания.

6. Раскройте сущность метода положительного примера.

Что является психологической основой данного метода воспитания?

7. Объясните, в чем суть метода упражнений?

8. В чем суть метода требования и контроля?

Что является психологической основой данного метода воспитания?

9. В чем заключается суть метода переключения?

10. Какие факторы необходимо учитывать для успешного применения методов воспитания в развитии детей.