(Подумайте и определите какие действия и мероприятия можно использовать как средства данного метода)

Метод положительного примера – это метод воспитания, в основе которого лежит стремление ребенка копировать в своем поведении те действия и поступки, которые с его точки зрения, кажутся значительными и укрепляют его достоинство.

Психологической основой данного метода является способность к подражанию.

Древнеримский философ Сенека утверждал: «Трудно привести к добру нравоучением, легко – примером».

На это указывал Я.А.Каменский: дети «учатся раньше подражать, чем познавать». По мере взросления подражательная способность становится более осознанной, морально-оценочной и оказывает влияние на формирование самостоятельности, проявление нравственной активности, начиная с подросткового возраста, выступает в качестве самовоспитания.

Примерами подражания могут быть герои мультфильмов, художественных произведений, выдающиеся люди искусства, культуры, общественные лидеры, герои и духовные подвижники, сверстники и т.п. «Использование положительного примера в воспитании, - писала Н.К.Крупская, - не должно превращаться в нудное морализирование и сводиться к рассказам «о добродетельных мальчиках и девочках». Приводя примеры лучших учащихся, нужно заострять внимание не столько на их именах, сколько на осмыслении их хороших поступков с тем, чтобы не вносить в детскую среду соперничества и не противопоставлять учащихся друг другу».

При использовании метода положительного примера необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности развития учащихся. С возрастом у детей повышается критичность в оценке поведения сверстников и взрослых. В их глазах только тот хороший поступок заслуживает одобрения, который совершен авторитетным, уважаемым человеком. Это, прежде всего, относится к учителю. Так А.С.Макаренко писал, что «без авторитета невозможен воспитатель». Только тот учитель может оказать воспитательное влияние на учащихся, который благодаря своим знаниям и моральной чистоте, завоевывает у них доверие и уважение, пользуется у них авторитетом.

Метод упражнений.

Для формирования личностных качеств большое значение имеют навыки и привычки поведения. «Наше поведение, - писал А.П.Макаренко, - должно быть сознательным поведением, но это вовсе не значит, что в вопросах поведения мы всегда должны апеллировать к сознанию. Настоящая широкая этическая норма становится действительной только тогда, когда ее «сознательный» период переходит в период общего опыта, традиции, привычки, когда эта норма начинает действовать быстро и точно» Макаренко А.П. Соч. в 7 т. Т.5.- М. 1958 г., с.435).Т.Е. «Нужно стремиться к тому, чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие привычки, а для этой цели наиболее важным является постоянное упражнение в правильном поступке. Постоянные же рассуждения и разглагольствования о правильном поведении могут испортить какой – угодно опыт» (там же, с.257).

Метод упражнений представляет собой многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения.

Воспитательные средства: общественные поручения, культмассовая работа, уборка класса, игра. Общение как особый вид деятельности, в процессе которого учащиеся путем упражнений и приучения отрабатывают культуру речи (спасибо, пожалуйста, будьте любезны и т.п.), навыки и привычки вежливости, честности, справедливости.

Психологической основой данного метода является выработка условных рефлексов.

Метод контроля заключается в наблюдении за деятельностью и поведением учащихся с целью побуждения их к соблюдению установленных правил, а так же к выполнению определенных заданий.

Средствами метода контроля являются: повседневное наблюдение за поведением учащихся, индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или общественных поручений, отчеты школьников перед своими товарищами о своей работе и дисциплине. Метод контроля играет роль напоминающего фактора в поведении учащихся.

Метод переключения применяется с целью возбуждения у коллектива или ученика нового психического состояния. Например, сгладить появившуюся обиду, снизить угнетающее состояние после неудачи и т.п. Когда ученик проявляет упрямство, лучше переключить его внимание на другую деятельность, и в процессе этой деятельности побудить ребенка к осознанию допущенных им ошибок.

Перечисленные методы воспитания нельзя применять механически. Только умелое применение всей совокупности методов воспитания, с учетом возрастных и личностных психофизиологических особенностей детей, обеспечит успех в развитии учащихся, будет способствовать формированию у них личностных качеств.