Метод одобрения и осуждения.

Одобрение как метод воспитания есть признание, положительная оценка поведения или качеств воспитуемого со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемые публично или в личной форме.

Осуждение как метод воспитания выражается в отрицательной оценке действий и поступков воспитуемого, которые противоречат нормам и правилам поведения данного коллектива. А.С.Макаренко указывал на то, что этот метод воспитания «помогает оформиться крепкому человеческому характеру», способствует повышению ответственности детей за свои поступки, воспитывает волю и человеческое достоинство, вырабатывает умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их».

Психологической основой методов осуждения и одобрения являются внутренние переживания и противоречия, которые возникают у человека при применении этих методов. Каждый ученик стремится к развитию, к совершенствованию своих личностных качеств. Реализуя свои целевые установки, он чутко прислушивается к оценочным суждениям учителей, родителей, коллектива и отдельных учащихся. Когда его поступки одобряются, он переживает чувство удовлетворения. Это стимулирует его к улучшению своего поведения, вызывает прилив бодрости, энергии и укрепляет уверенность в себе, способствует дальнейшему духовному росту.

Метод осуждения вызывает у человека отрицательные внутренние переживания, которые заставляют его анализировать свои поступки и свой характер, обращать внимание на противоречия между его поведением и требованиями коллектива.

Средствами метода одобрения являются: личная похвала учителя, благодарность в приказе по школе, похвальными грамотами и медалями за особые успехи в учебе и поведении, помещение фотографии на доску почета.

Средствами метода осуждения являются: замечание учителя, устный выговор, выговор в приказе школы, вызов для внушения на школьный педсовет.

Любое осуждение должно сопровождаться анализом неблаговидного поступка и его оценкой. Не следует использовать меры осуждения в тех случаях, когда ученик нарушил правила поведения необдуманно, случайно – здесь можно ограничиться пояснительной беседой. Особенно внимательно следует относиться к тем ученикам, которые отличаются повышенной раздражительностью и неуравновешенным характером. Применение метода осуждения к таким учащимся может побудить их к необдуманным, опасным для них поступкам. Здесь нужно проявлять особую осторожность, тактично анализировать совершенные ими поступки

Метод поощрения и наказания.

Поощрение необходимо для закрепления положительного с точки зрения данного общества поведения.

Основные правила поощрения:

1. Время. Поощрение должно быть произведено сразу после совершения поступка (до совершения следующего поступка).

2. Величина поощрения должна соответствовать совершенному поступку.

3. Нельзя поощрять действие, которое еще не совершено.

4. До совершения поступка можно давать ребенку поощрительную информацию (Например: «мне очень нравится, когда книжки аккуратно сложены»)

Наказание - для исключения нежелательного поведения.

Наказание действует только тогда, когда нежелательное поведение еще не вошло в привычку.

Основные правила наказания:

1. Наказание не должно рассматриваться как месть (произвол) со стороны взрослых. Его нельзя осуществлять в состоянии гнева, раздражения.

2. Действует только осознанное наказание. Необходимо с ребенку объяснить, за что его наказывают.

3. При возможности, воспитателю лучше переложить осуществление наказания на коллектив.

4. После осуществления наказания, о нем больше не напоминать.

5. Прежде чем наказывать ребенка, задайте себе вопрос: «чего я хочу добиться»? а не «за что наказываю»?

6. Указывая ребенку на нежелательность какого-либо действия, нужно анализировать только само действие, не привязывать его к личностным качествам самого ребенка. Например, если ребенок не дает игрушку другим детям. Воспитатель: «Не хорошо брать только себе. Вместе играть интереснее». Но не: «Ты – жадина, отдай игрушку».