МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Дневник практики

Фамилия, имя, отчество студента_____________________________________ Направление______________________________________________________

Профиль_________________________________________________________ Курс, группа_______________________________________________________

Уфа 2016

Печатается по решению редакционно-

издательского совета Башкирского

государственного педагогического

университета им. М. Акмуллы

Дневник практики / Под ред. д-ра филол. наук проф. И.В. Артюшкова. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2016. – 37с.

Составители: Тугузбаева О.В., к.ф.н., ст. преп. кафедры русского языка

© Издательство БГПУ, 2016.

Введение

Педагогическая практика студентов является неотъемлемым звеном системы профессиональной подготовки педагога, она способствует формированию основных профессиональных компетенций.

В соответствии с ФГОС выпускник, получивший квалификацию бакалавра педагогического образования, должен овладеть следующими компетенциями:

-общепрофессиональными (ОПК):

ОПК-1. Осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

ОПК-2. Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

ОПК-4. Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

ОК-6. Способен логически верно строить устную и письменную речь.

- профессиональными (ПК):

ПК-1. Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

ПК-2. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

ПК-3. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

ПК-5. Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

ПК-8. Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

ПК-9. Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

- специальными (СК):

СК-7. Способен моделировать содержание обучения русскому языку, воспитания средствами данного учебного предмета, формировать у школьников лингвистическую, языковую, коммуникативную и лингвокультурологическую компетенции.

СК-8. Способен критически анализировать и использовать в работе новые достижения науки, педагогический опыт в области преподавания русского языка, осуществлять анализ и самоанализ учебно-профессиональной деятельности.