- •1.Проведите анализ современного состояния системы образования. Роль и значение психологической науки в образовательном процессе.
- •2. Определите роль и значение психологии в становлении субъекта образовательного процесса.
- •3. Рассмотрите исторические вехи в развитии предмета психологии.
- •4. Дайте определение душа как предмет психологии и проведите анализ теории о душе, а также методы её исследования.
- •5. Выявите отличительные особенности сознания как предмета психологии. Теории и методы исследования.
- •6. Сформулируйте понятие бессознательного и раскройте его значение как предмета психологии. Рассмотрите теории и методы исследования.
- •7. Обоснуйте значимость поведения как предмета психологии. Рассмотрите теории и методы, используемые в исследованиях поведенческой психологии.
- •8. Раскройте суть и значение в реализации субъектного подхода конституциональная психология Кречмера.
- •9. Объясните возможности теория Шелдона в реализации индивидуального подхода.
- •11. Дайте определение понятию «смысл» и докажите, что . Смыслообразование есть основа процесса обучения.
- •12. На основе сравнительного анализа понимания бессознательного, объясните его роль и значение в организации жизни и процесса обучения.
- •13. Сформулируйте Ваше отношение к теории к.Юнга о коллективном бессознательном и раскройте его значение в становлении субъекта
- •14. Обоснуйте значимость коллективного бессознательного в построении продуктивных отношений между этническими группами.
- •15. Проанализируйте стадии развития личности по Фрейду и рассмотрите значение фиксаций
- •16. Выявите особенности становления субъекта в психоанализе и особенностей его смыслообразования
- •17. Определите источники становления субъекта в аналитической психологии
- •19. Сформулируйте Ваше понимание духовного бессознательного по в. Франклу и определите возможности его влияния на становление субъекта в экзистенциальной психологии
- •20. Проведите анализ становления субъекта в гештальтпсихологии и особенностей его смыслообразования
- •21. Выразите своё отношение к экспериментам в поведенческой психологии и обоснуйте Вашу позицию.
- •22. Сравните влияние различных механизмов психологической защиты на процесс становления субъекта и предложите Ваши способы их преодоления.
- •23. Проведите анализ становления субъектности в субъектно-личностном подходе и особенности организации процесса образования.
- •24. Раскройте понятия личностный рост и психологическая защита в разных направлениях психологии и обоснуйте возможности их регулирования в процессе обучения.
- •25. Проведите анализ способов преодоления трудностей в поведенческой психологии.
- •26. Раскройте роль и значение психологической защиты по Адлеру в процессе преодоления жизненных трудностей субъектом.
- •27. Проанализируйте типологию стилей жизни по Адлеру и рассмотрите особенности самосовершенствования.
- •28. Проведите анализ способов преодоления трудностей в русле аналитической психологии.
- •29. Проведите анализ способов преодоления трудностей в русле гештальтпсихологии.
- •30.Проведите анализ способов преодоления трудностей в русле экзистенциальной психологии.
- •31. Проведите анализ понятия виртуальный субъект и виртуальное пространство и раскройте их значение в становлении субъекта образовательной системы.
- •32. Раскройте понятие субъекта как многоликого мира и определите значение образовательной системы для его становления.
- •33.Проанализируйте экспериментальные исследования в бихевиоризме и обоснуйте их значимость для практики преподавания в высшей школе.
- •34. Проведите психологический анализ принципов обучения и воспитания в поведенческой психологии.
- •35. Проведите психологический анализ кредитной технологии как результата достижений поведенческой психологии.
- •36.Проведите анализ способов стимулирования и управления человеком в поведенческой психологии.
- •37. Проведите анализ смысла учебной деятельности студентов и предложите возможные варианты коррекции.
- •38. Проведите анализ принципов обучения и воспитания в гуманистической психологии.
- •39. Раскройте значение механизма сублимирования как способа достижения целей и самосовершенствования субъекта. Приведите примеры.
- •40. Раскройте роль и значение психологической защиты по Фрейду в процессе преодоления жизненных трудностей субъектом.
- •41. Рассмотрите типы личности по к.Юнгу и предложите возможные варианты оптимизации взаимодействия в процессе обучения.
- •42. Раскройте особенности становления субъектности как гармонизации основных типических установок (экстраверсии и интроверсии) и психических процессов.
- •43. Проведите анализ процесса целеобразования в индивидуальной психологии и способов достижения самосовершенствования.
- •44. Раскройте значение схемы апперцепции в процессе становления субъекта и проанализируйте возможные варианты его коррекции.
- •45. Раскройте значение Эдипова комплекса в процессе становления субъекта и проанализируйте возможные варианты его коррекции.
- •46. Раскройте значение ценности отношения в процессе преодоления жизненных трудностей.
- •47. Проанализируйте типологию стиля жизни и особенности достижения самосовершенствования субъектом.
- •48. Проведите анализ защитных механизмов в разных направлениях психологии и его значения в процессе организации взаимодействия «обучаемый-обучающийся»
- •49. Типы совладающего поведения субъекта и процесс обучения.
- •50. Проведите анализ причин комплекса Ионы и приведите возможные варианты его коррекции в образовательном процессе.
- •51. Раскройте сущность дистанционного образования и проанализируйте позитивы и негативы.
- •52.Проведите психологический анализ принципов организации обучения и в русле деятельностного подхода.
- •53. Проведите психологический анализ принципов организации обучения и в русле субъектно-личностного подходов.
- •54. Сформулируйте Ваше отношение к иерархии потребностей Маслоу и проанализируйте возможные влияния на становление субъекта системы образования.
- •55. Приведите возможные способы регуляции потребностей в доминировании и чувства общности с другими в системе образования.
- •56. Приведите возможные способы преодаления прерывания творческого процесса в гештальтпсихологии.
- •57. Обоснуйте позицию: Смыслотворчество как основная задача системы образования субъекта.
- •58. Проведите теоретическое обоснование языка тела и выделите особенности смыслового анализа.
- •59. Составьте психологический портрет современного преподавателя.
- •60. Проведите сравнительный анализ особенностей системы образования в разных странах (по выбору).
46. Раскройте значение ценности отношения в процессе преодоления жизненных трудностей.
В жизни каждого из нас возникают трудные жизненные ситуации, и все мы по-своему реагируем на неприятности и по-разному ищем выход из сложной ситуации. Одни мирятся и приспосабливаясь «плывут по течению». Другие ищут выход из трудной жизненной ситуации с помощью действий направленных на преодоление проблем и неприятностей. Кто-то замыкается в себе и вместо того, чтобы попытаться как-то преодолеть трудность предпочитает ее не замечать. А многие, проклиная судьбу лишь жалуются на сложную жизнь и фактически не решая никаких проблем, впадают в депрессию. Обобщить поведение людей в трудных ситуациях и описать пути преодоления трудностей можно по стратегиям преобразования, которые используются в этих ситуациях: совладение (приспособление и преодоление), защита и переживание. Но прежде чем поговорить о них подробно, пару слов о понятии «трудная жизненная ситуация».
Техники поведения, которые чаще всего люди используют в трудных ситуациях
Приемы защиты — группа неадаптивных (поведение, способствующие возникновению сильного психического дистресса) реакций на сложности: подавленность, молчаливое смирение, депрессия, а также избегание сложных жизненных ситуаций и подавление мыслей о причине и источнике возникшей трудности.
Преодоление — действия, нацеленные на достижение успеха, на изменение и преодоление трудностей. Они связаны с затратой энергии и с определенными усилиями; предполагают интенсивные раздумья направленные на решение сложной ситуации, высокий уровень психической саморегуляции, поиск необходимой информации и привлечение к решению проблемы других людей.
Настойчиво преобразуя любую трудную ситуацию, человек сильно меняется, но часто эти изменения являются неосознаваемыми и непреднамеренны. Однако порой ситуация требует осознанного изменения своих особенностей, лишь только в этом случае можно достигнуть благополучия и преодолеть трудность. В этом случае изменение личных свойств и отношений к сложной ситуации становится основной стратегией или важным составляющим элементом другой стратегии.
Ситуации, предъявляющие к людям требования, которые превышают их обычный адаптивный потенциал, описываются в разных терминах: жизненные трудности, критические ситуации, негативные жизненные события, стрессовые жизненные события, травматические события, нежелательные события, жизненные кризисы, экономическая депривация, бедствия, катастрофы. Каждая из этих ситуаций таит в себе либо вызов, либо угрозу жизнедеятельности человека, а то и вызывает невосполнимые потери. Каждая из этих ситуаций ограничивает активность индивида, предъявляет ему требования, зачастую превышающие его способности, моральные и материальные ресурсы. Словом, эти ситуации объединяет то, что все они выступают в качестве стрессоров, т. е. факторов, вызывающих стресс.
Одним из самых важных средовых ресурсов преодоления выступает социальная поддержка в виде информации, приводящей субъекта к мысли, что его любят, ценят, заботятся о нем, что он является членом социальной среды и имеет с ней взаимные обязательства. Важную роль в преодолении стрессовых и проблемных ситуаций играет социально - поддерживающий процесс, в который входят несколько ключевых звеньев, а именно: социальные сети, копинг-стратегия поиска социальной поддержки, восприятие и оказание социальной поддержки. Лица, получающие разные виды поддержки от семьи, друзей, значимых для них людей, отличаются более крепким здоровьем, легче переносят повседневные жизненные трудности и заболевания. Социальная поддержка, смягчая влияние стрессоров на организм, влияет на сохранение здоровья и благополучия индивида, облегчает адаптацию и способствует развитию человека. Социальные сети отражают структуру социальных связей и определяются как целый ряд различных взаимоотношений и взаимосвязей между индивидуумами, которые могут обеспечить или мобилизовать социальную поддержку преодоления.
Социальная поддержка является одним из самых мощных социальных копинг¬ресурсов и понимается как руководство, обратная связь и реальные ресурсы, дающие возможность личности эмоционально и инструментально справляться со стрессогенными изменениями в жизни, как рефлексия отношений человека с людьми из ближайшего социального окружения, которые сопереживают ему, могут и хотят помочь в решении существующих проблем. Она смягчает воздействие стресса в трудной ситуации и может рассматриваться как межличностные взаимодействия, в которых одна личность переживает дистресс, а другая пытается оказать поддержку.