ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6.
ТЕМА: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
План:
1. Познавательное развитие в раннем детстве.
2. Игра ребенка в раннем детстве.
3. Кризис трех лет.
Тематический тезаурус: восприятие, автодидактические игрушки, наглядно-действенное мышление, процессуальная игра, игровые замещения, ситуативность поведения, самосознание, кризис трех лет.
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте форму общения со взрослым, которое складывается в раннем детстве, особенности социальной ситуации развития, тип ведущей деятельности.
2. Какова роль восприятия в раннем детстве? Перечислите действия, наиболее эффективные для развития восприятия детей раннего возраста. Какие игрушки и почему наиболее полезны для детей раннего возраста?
3. Какие формы мышления характерны для ребенка раннего возраста? В чем заключается влияние предметной деятельности на развитие мышления ребенка?
4. Каковы основные характеристики процессуальной игры детей второго года жизни? Приведите основные отличия игр детей второго и третьего года жизни.
5. В чем суть игровых замещений ребенка? Что дает для игры введение нового имени предмета? Назовите этапы и условия формирования игровых замещений.
6. В чем заключается ситуативность поведения ребенка раннего возраста?
7. Назовите основные симптомы кризиса трех лет. Какие личностные новообразования возникают в этот период?
Задание для самостоятельной работы:
Творческий уровень:
Задание для проведения наблюдения:
– проведите наблюдение за предметной деятельностью детей. Укажите, в чем она проявляется, с какими предметами действует ребенок раннего возраста. Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.
– проведите наблюдение за первыми детскими играми. Обратите внимания на то, с какими игрушками дети играют, какие действия выполняют в ходе игры, что отображают в своих играх. Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.
– изучите детскую речь. Какие звуки не могут произносить дети, какие предложения у малышей, какой в предложениях порядок слов? Зафиксируйте данные в дневнике наблюдения.
Охарактеризуйте новые тенденции в развитии деятельности и личности ребенка раннего возраста, опираясь на отрывок из произведения Я. Корчака. Покажите связь с новообразованиями кризиса трех лет. «Бронек хочет открыть дверь. Двигает стул. Останавливается и отдыхает, помощи не просит. Стул тяжелый, Бронек устал. Теперь тащит попеременно, то за одну, то за другую ножку. Работа идет медленно, но становится легче. Стул уже от двери близко; Бронеку кажется, что дотянется, вскарабкивается, встал на ноги. Я придерживаю слегка за платьице. Пошатнулся, испугался, слез. Придвигает к самой двери, но ручка осталась в стороне. Вторая неудачная попытка. Ни тени нетерпения. Опять трудится, лишь дольше передышки. Взбирается в третий раз: нога — вверх, рывок рукой, упор на согнутое колено, повис, ищет равновесия, новое усилие, рука цепляется за край стула, лег на живот, пауза, бросок тела вперед, встал на колени, выпутывает ноги из платья — стоит. Бедные вы мои лилипутики в стране великанов! Голова у вас вечно задрана вверх, чтобы что-нибудь да увидеть. Окно где-то высоко, как в тюрьме. Чтобы сесть на стул, надо быть акробатом. Напряжение всей мускулатуры и всех сил ума, чтобы достать наконец дверную ручку... Дверь открыта, Бронек глубоко вздохнул. Этот глубокий вздох облегчения мы видим уже у младенцев после каждого усилия воли, длительного напряжения внимания. ...Я сам! — восклицает ребенок тысячи раз жестом, взглядом, смехом, мольбой, гневом, слезами» (Корчак Я. Как любить ребенка. М., 1990. С. 50).
Конструктивный уровень:
1. Определите хронологические границы возрастов:
– дошкольный возраст - с....................по.....................
– младенческий возраст - с.................по...................
– ранний возраст - с....................по...................
2. Возникновение комплекса оживления является границей между периодом ...........................................и младенчеством.
3.........................- связь, которая формируется между ребенком и другим человеком в результате долговременных отношений. Эта первая связь младенца со взрослым характеризуется сильной взаимозависимостью, интенсивными обоюдными чувствами и жизненно важными эмоциональными отношениями.
4. Мышление ребенка, выполняемое при помощи внешних ориентировочных действий называется.....................................................
5. Центральной психической функцией в раннем возрасте считают ................................................ (выбрать ответ: внимание, ощуще¬ние, восприятие, память, мышление, речь, воображение)
6. Центральным новообразованием раннего детства считают…………….
7. Восстановите последовательность развития моторики в младенчестве: а - самостоятельно сидит;
б - поднимает головку;
в - сидит с поддержкой;
г - стоит с опорой;
д - опирается на руки, (ответ: последовательность букв)
8. Отсутствие воспоминаний в первые 3-4 года жизни называется………..
9. Исключите лишнее понятие: Симптомами кризиса трех лет считают негативизм, строптивость, упрямство, эгоцентризм, своеволие.
10. В раннем детстве ведущей деятельностью становится..............................
11. Мышление ребенка, в котором решение задачи происходит в результате внутренних действий с образами, называется...................................
12. В периодизации З.Фрейда младенческий возраст соответствует ......................стадии, а. ранний -.......................................
Репродуктивный уровень:
Термины из терминологического тезауруса записать в психологический словарик пользуясь психологическим словарем и лекционным материалом.
Выполните тестовое задание:
2. Раннее детство – возраст сензитивный для:
А) усвоения многих моральных норм;
Б) развития творческого мышления;
В) развития произвольности;
Г) развития речи.
2. Общение ребенка с взрослыми в раннем возрасте приобретает форму:
А) непосредственно-эмоционального общения;
Б) ситуативно-личностного общения;
В) внеситуативно-личностного общения;
Г) ситуативно-делового общения.
3. Упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм следует рассматривать как:
А) негативные симптомы кризиса, свидетельствующие о недостатках в психическом развитии ребенка.
Б) последствия неверных методов воспитательного воздействия взрослых на ребенка.
В) стремление ребенка к внешней самостоятельности.
4. К главным новообразованиям раннего детства следует отнести:
А) появление игровых действий с предметами, стремление к самостоятельности в действиях.
Б) ситуативно-личностное общение с взрослым.
В) автономную речь.
Г) окончательное завершение речевого развития ребенка.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7.
ТЕМА: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
План:
1. Социальная ситуация развития.
2. Игра – ведущий тип деятельности дошкольника. Общение ребенка со взрослыми и сверстниками.
3. Познавательное развитие дошкольника. Развитие личности в дошкольном возрасте.
4. Готовность к школе и кризис семи лет.
Тематический тезаурус: сюжетно-ролевая игра, произвольное поведение, продуктивные виды деятельности детей, познавательная активность, соподчинение (иерархия) мотивов, нравственный релятивизм, нравственный реализм, кризис семи лет, школьная зрелость, психологическая готовность к школе.
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте взгляды Ж. Пиаже, З. Фрейда и Д.Б. Эльконина на природу детской игры.
2. Новообразования дошкольного возраста и роль игры в их становлении.
3. Какие виды продуктивной деятельности характерны для дошкольников? Какова их роль в развитии психических процессов и личности ребенка?
4. Охарактеризуйте внеситуативные формы общения ребенка со взрослым, их влияние на психическое развитие ребенка.
5. Охарактеризуйте формы общения со сверстником в дошкольном детстве (по М.И. Лисиной).
6. Охарактеризуйте особенности познавательного развития и мышления дошкольника.
7. Развитие мотивационной сферы и нравственное развитие дошкольника.
8. Сущность и структура психологической готовности к школе?
9. В чем сущность кризиса семи лет? В чем выражается изменение самосознания ребенка в период кризиса семи лет?
Задания для самостоятельной работы:
Творческий уровень:
Просмотрите психологические журналы за последние 2-3 года, выберите статьи по проблемам дошкольного детства.
– какие статьи показалась вам наиболее интересными и актуальными?
– подготовьте резюме одной из статей: какие методы исследования были использованы, какие выводы сделаны.
Конструктивный уровень:
1. Центральными психическими функциями в дошкольном возрасте считают ........................................................ (выбрать ответ: внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, речь, воображение)
2. Память дошкольника в основном носит......................................характер.
3. В дошкольном возрасте ......................................становится ведущей деятельностью.
4. В дошкольном возрасте между отдельными видами мотивов складывается .......................................: одни из них приобретают более важное значение для ребенка, чем другие.
Репродуктивный уровень:
Произвольность поведения в дошкольном возрасте наиболее эффективно формируется:
А) в посильной трудовой деятельности.
Б) в игровой деятельности.
В) в изобразительной деятельности.
2. Под эгоцентрической речью ребенка-дошкольника понимают ситуацию, в которой:
А) говорящий, находясь среди собеседников, не участвует в общей беседе.
Б) говорящий стремится доминировать в своих высказываниях над собеседниками.
В) речь говорящего обращена к самому себе и представляет собой комментарий выполняемой деятельности или ее словесный план.
3. Принято говорить о готовности ребенка к школьному обучению, если он:
А) физически развит и способен выдерживать длительные и существенные нагрузки.
Б) умеет читать, писать, рисовать, декламировать и т.д.
В) демонстрирует произвольность поведения и имеет относительно стойкие мотивы к обучению в школе.
4. Почему игра по отношению к другим доступным видам занятий в дошкольном возрасте становится ведущим видом деятельности?
А) игра является источником дальнейшего развития ребенка.
Б) игра увлекает ребенка больше, чем другие виды деятельности.
В) игре уделяется намного больше времени, чем другим видам деятельности.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8.
ТЕМА: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
План:
Ведущая деятельность детей младшего школьного возраста.
Интеллектуальное развитие в младшем школьном возрасте.
Развитие личности в младшем школьном возрасте.
Особенности общения со взрослыми и сверстниками.
Тематический тезаурус: учебная деятельность, учебные мотивы, учебные задачи, учебные действия, действия контроля, действия оценки, рефлексия, учебная задача, учебное действие, интеллектуализация психических процессов, смысловое запоминание, воссоздающее воображение, понятийное мышление, научные понятия, ответственность, нравственное чувство, потребность в признании.