1 Рівень

1) Встановлення психологічного діагнозу:

а) практично ніколи не виступає як самоціль; б) є самоціллю; в) частково виступає як самоціль.

2) Профорієнтаційна психодіагностика застосовується з метою:

а) професійного навчання; б) оптимізації процесів професійного навчання в системі безперервної професійної освіти; в) розширення знань про свої здібності у старшокласників.

3) В суб’єктивних методиках результат:

а) залежить від знань психолога; б) деякою мірою залежать від досвіду й інтуїції психолога і обстежуваного;/ в) залежить від настрою обстежуваного.

4) Серед форм профінформаційної діяльності визначають:

а) профорієнтаційні уроки; б) перегляд відеоряду про професії; в) читання періодичної літератури.

5) Професійна придатність – це:

а) наявність природних задатків та здібностей, які необхідні для роботи; б) наявність необхідних для успішності формування динамічного поєднання різних властивостей особистості, що забезпечують високий рівень ефективності навчання та праці; в) розвинені здібності, які необхідні для ефективного, успішного навчання та прогнозування кар’єрного росту.

6) Задатки – це…

а) індивідуально психологічні особливості особистості, вони зумовлюють отримання успіху в діяльності; б) особливості особистості, які допомагають оволодіти знаннями, навичками, уміннями; в) природничі анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що є природною основою для розвитку здібностей людини.

7) У здійсненні профвідбору важливим є дотримання таких принципів, як:

а) адіалогічність; б) особиста відповідальність; в) індивідуалізація.

2 Рівень

1) Основні методичні й організаційні принципи професійної інформації

2) Профконсультація різних соціально-вікових груп населення

3) Види і принципи професійного відбору

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

5 варіант

1 Рівень

1) Початок інтенсивного дослідження здібностей датується:

а) xviii ст..; б) другою половиною xix ст..; в) початок XX ст..

2) Перші лабораторії профорієнтації з’явилися:

а) 1921р;

б) 1903р;

в) 1917р.

3) Значення професійної орієнтації і правильного вибору професії суттєво зросло у:

а) XVII ст;

б) поч. XIX ст;

в) к. XIX ст.

4) Психотехніка вирішувала :

а) проблеми професійного добору та професійної консультації на підставі вивчення індивідуальних характеристик людини за допомогою тестів;/ б) проблеми професійного вибору на підставі спостереження за людиною; в) проблеми професійного відбору на підставі співбесіди.

5) Профорієнтація спрямована на:

а) популярність сучасних професій;

б) на інтереси держави;

в) вибір професії, що найбільш відповідає певній особистості, виходячи з її інтересів, здібностей, можливостей.

6) Перший досвід розробки системи професійної орієнтації був представлений у роботах:

а) А. Болтунова;

б) П. Болонського;

в) О.Леонтьєва.

7) Для практичної психосоціальної роботи, на думку В.Г. Панька потрібні:

а) міцні теоретичні знання, які забезпечують успішність практичної діяльності психолога ;

б) любов до професій;

в) індивідуальні та особистісні риси, які забезпечують успішність практичної діяльності психолога.